28《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

28《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

基礎(chǔ)性目標(biāo):
　　　掌握8個(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，熟練朗讀課文。
　　發(fā)展性目標(biāo):
　　　激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣, 創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
　　教學(xué)過程:

　　一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
　　　1．展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設(shè)情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、、、、、、
　　　2．師生共寫課題：淺水洼里的小魚
　　　3．生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題？
　　　　（利用直觀法理解“淺水洼”）
　　二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容
　　　1．四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文（配輕音樂）
　　　2．讀書活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽
　　　3．識(shí)字活動(dòng)
　　　?。?）四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字
　　　?。?）利用課件展示小火車，學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個(gè)較難生字
　　　4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”的讀音，指導(dǎo)“至”的書寫。學(xué)生寫字。
　　三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒
　　　1．出示第一段。
　　　?。?）讀讀有“甚至”的這句話，找找看他藏到哪兒了？
　　　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。
　　　?。?）師引讀第一段
　　　2．說話：如果你看到這些小魚，你會(huì)怎樣做？
　　　3．出示文中圖：你看到了什么？
　　　?。?）一生讀第二段。
　　　?。?）四人小組讀、演第二段。
　　　　（3）生自由選擇讀、演第二段。
　　　4．出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？
　　　　（1）課件展示對話，同桌分角色朗讀對話。
　　　　（2）師生分角色朗讀對話。
　　　?。?）滲透理解“叨念”、“在乎”
　　　5．師生賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
　　四、進(jìn)入問題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)
　　　1.說話訓(xùn)練：
　　　?。?）猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫些什么呢？你猜猜。
　　　?。?）由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容）