上了幼兒園的孩子還要上學前班嗎？

上了幼兒園的孩子還要上學前班嗎？

  目前社會上存在著一種現(xiàn)象，即學齡前兒童上了幼兒園后，家長普遍要求讓孩子再上一年學前班，然后上小學。那么，上了幼兒園的孩子是否還需要上學前班呢？
　　我們首先看看為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象：
　　一是部分家長對幼兒園和學前班教育的性質(zhì)認識不夠。幼兒園和學前班是學前教育的兩種形式：幼兒園是學前三年教育，學前班是學前一年教育，兩者都屬于學前教育，是學校教育的預備階段。而學前班是現(xiàn)階段我國幼兒教育較落后（主要是農(nóng)村和小城鎮(zhèn)），不能普及學前三年教育（即3~6歲的幼兒教育）的情況下，所設置的學前一年教育，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補充，不是比幼兒園高一級的教育形式。
　　二是望子成龍心切，錯誤地把開發(fā)幼兒智力與學習知識等同起來。誤認為：“孩子越小、識的字越多、數(shù)的數(shù)越多、智力開發(fā)得越好，孩子就越聰明?！逼鋵嵅蝗?，開發(fā)幼兒智力主要是通過開展豐富多彩的各種游戲活動來促進幼兒動手、動腦，從而培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力，這正是幼兒園教育的主要任務。它比幼兒簡單地認識幾個字、背幾首詩、算幾道題（這些多是幼兒機械的記憶，并不能理解）要高級的多，而學習知識的任務應該是從小學才開始的，因此我們常常發(fā)現(xiàn)某某幼兒在3歲就能背多少詩，識多少字等，一旦上了小學成績并樂觀的現(xiàn)象?？茖W研究表明，不適宜地過早讓幼兒學習知識，不但對開發(fā)幼兒智力無益，甚至有害。
　　三是現(xiàn)階段幼兒教育與小學教育銜接不夠緊密。特別是一些學前班教材存在有“小學化”的教學內(nèi)容，提前把漢語拼音、書寫漢字、計算等小學一年級的部分教學內(nèi)容編入了教材。這樣就使一部分家長認為在學前班可以提前學習一些一年級的知識，孩子上小學時容易接受所學知識，不至于“跟不上”，因此希望孩子上一年學前班以作鋪墊。另外，一部分地區(qū)規(guī)定孩子入小學年齡為7周歲，與