在情景性的體育游戲中培養(yǎng)幼兒健康的人格

在情景性的體育游戲中培養(yǎng)幼兒健康的人格

  

在情景性的體育游戲中培養(yǎng)幼兒健康的人格

幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目的的根本。《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒體育的主要目標是"促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增進體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。所以，體育活動是促進幼兒生長發(fā)育、發(fā)展體能、提高其機能對外界環(huán)境的適應能力的教育實踐活動。它有助于幼兒的智力，使幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生和行為習慣以及意志品質(zhì)。幼兒體育活動的質(zhì)量不僅直接影響著幼兒身心的健康，還能為幼兒更好地適應社會生活，將來有一個健康的人格的身體奠定基礎(chǔ)。

一、教師與幼兒扮演不同的角色，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強化的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 幼兒剛剛來園時，我們在組織戶外游戲時注意教師也參與到游戲中去，比如：在游戲《老貓睡覺醒不了》中，一位老師扮演貓媽媽蹲在小貓中間假裝睡著了，另一名老師和小貓一起走開藏起來，等到扮老貓的老師站起來，這個老師再和小貓一起跑回來，因為教師的參與，孩子們對這個游戲的