在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)育美

在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)育美

      

算起來(lái)，我已有十一個(gè)年頭未當(dāng)班主任了。班主任，這個(gè)“行政級(jí)別最小對(duì)人影響最大”的工作，確實(shí)里面有很多道道。

對(duì)于三班，我有自己的看法：學(xué)生頭腦活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，敢講敢說(shuō)，即使是老師的錯(cuò)，他們也毫不留情。他們自己不愿意做的事，你也休想強(qiáng)加于他們。他們感興趣的事，你不叫他們，他們也樂(lè)之不疲。這是好的一面。另一方面，行為習(xí)慣差，對(duì)常規(guī)要求缺乏應(yīng)有的理解，有時(shí)對(duì)事情缺少責(zé)任感。不愛(ài)勞動(dòng)，集體意識(shí)淡薄，分辨是非的能力差。于是我想，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地管理好自己，發(fā)覺(jué)其中的美，于是，我開(kāi)始了探索。

一、立師美

我知道，只有美的教師，才能喚起學(xué)生對(duì)美的向往。我是這樣在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立自己美的形象的。首先我閱讀了大量的教育教學(xué)書(shū)籍，提升自己的教育理念，讓自己從內(nèi)心上熱愛(ài)教育這一事業(yè)，特別是從中學(xué)轉(zhuǎn)到小學(xué)，面對(duì)著這不同的另一個(gè)群體，強(qiáng)迫自己從內(nèi)心里喜歡每一個(gè)學(xué)生。要做到這一點(diǎn)很不容易，我經(jīng)常強(qiáng)迫自己這樣做。特別是對(duì)于后進(jìn)生和頑劣的學(xué)生。他們的行為常常令你火冒三丈，但是你得忍。并冷靜地去分析進(jìn)而理解他們，在內(nèi)心里放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，往將來(lái)想一想。反復(fù)地告訴自己，也許他們將來(lái)會(huì)很好。這樣，你就會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱有希望，你的言行就會(huì)讓學(xué)生感到：啊，老師并沒(méi)有放棄我，并沒(méi)有因?yàn)槲冶憩F(xiàn)不好而對(duì)我失去信心。對(duì)于我們班的每一個(gè)學(xué)生，我都是一樣看待。我跟他們說(shuō)，我不看過(guò)去，我只看你現(xiàn)在有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步有多大。哪一個(gè)同學(xué)做題目有進(jìn)步了，我都會(huì)幫他們寫(xiě)上“你恨棒呀，繼續(xù)努力吧”。哪一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约憾霾缓枚诡^喪氣的時(shí)候，我總是豎起大拇指，鼓勵(lì)他“請(qǐng)相信自己能行”。其次是做一個(gè)讓學(xué)生覺(jué)得“真棒”的老師。我經(jīng)常給學(xué)生的作業(yè)本批上“你真棒”三個(gè)字。學(xué)生也經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：老師，你真棒！還記得學(xué)生剛跳繩的時(shí)候，很多同學(xué)跳不過(guò)去，站在那里不知所措，于是我靈機(jī)一動(dòng)，想到自己小時(shí)候可是個(gè)“跳繩高手”，于是我讓學(xué)生搖繩，來(lái)了一個(gè)漂亮的示范，只聽(tīng)見(jiàn)一片“嘖嘖”的稱(chēng)贊聲，“老師，你真厲害”陳羿中不由得大叫起來(lái)。我因利勢(shì)導(dǎo)，講了跳繩的訣竅，不一會(huì)兒，全體學(xué)生都通過(guò)了，一片快樂(lè)的歡呼聲蕩漾在奎文校園的上空。又比如學(xué)校要進(jìn)行書(shū)畫(huà)比賽，我們班有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)了硬筆書(shū)法，可我覺(jué)得不是很好，于是給他們示范了一個(gè)，并講解了寫(xiě)字的要點(diǎn)，學(xué)生有所收獲，就會(huì)從內(nèi)心上真正地佩服你這位老師。平時(shí)他們談到什么，我都給他們講一大堆關(guān)于他們講到的內(nèi)容。比如，他們喜愛(ài)的童話故事，比如古代的大書(shū)法家的故事，比如歷史，從夏朝，我一直給他們講到中華人民共和國(guó)。比如上網(wǎng)查閱資料，我告訴他們?cè)趺床?。比如他們打掃衛(wèi)生，我有時(shí)跟他們一塊打掃，順便教他們?cè)鯓觿趧?dòng)，并講一些關(guān)于勞動(dòng)的名言。這樣，學(xué)生覺(jué)得你知識(shí)豐富，你跟其他老師不一樣，你是一個(gè)榜樣。再次是做一個(gè)關(guān)心學(xué)生冷暖的老師。天氣變涼了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生加好衣服，哪個(gè)學(xué)生身體不舒服了，我都會(huì)走上前，摸摸他們的腦袋，輕聲問(wèn)候，并讓他去看校醫(yī)，并隨時(shí)關(guān)注它的病情，適時(shí)督促吃好藥?，F(xiàn)在，我明顯地感到，我們班的孩子對(duì)我有一種依戀。他們不管什么時(shí)候看到我都會(huì)叫一聲許老師好。就連平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，也總是有事沒(méi)事時(shí)與我套近乎，焦清源我剛接手時(shí)，因與同學(xué)之間有矛盾而想轉(zhuǎn)學(xué)，我了解情況后，及時(shí)地進(jìn)行疏理，并給予了他特別的關(guān)愛(ài)，過(guò)了不久，他跟我說(shuō)：羅老師，現(xiàn)在我越來(lái)越喜歡這個(gè)班了，也越來(lái)越喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了?！笨吹剿麪N爛的笑容，我終于有種如釋重負(fù)的感覺(jué)，也想起了在師范里聽(tīng)的一位優(yōu)秀教師報(bào)告。這位老師在報(bào)告快結(jié)束的時(shí)候說(shuō)，你不要以為小孩子小，什么都不懂，其實(shí)他們什么都懂，他們能分辨出哪位老師真的對(duì)他們好。我想如果一個(gè)老師能像磁鐵一樣地吸住學(xué)生，那這位老師是成功的。

二、勵(lì)生美

在我爭(zhēng)取學(xué)生接納我的同時(shí)，我也看到了這個(gè)班的許多缺點(diǎn)。我每天都在思考著班主任工作，努力尋找治班良策。所謂良策當(dāng)然是指符合我們時(shí)代要求的規(guī)范化與個(gè)性化相統(tǒng)一的現(xiàn)代班級(jí)管理的辦法。規(guī)范化，即人應(yīng)有能更好的適應(yīng)未來(lái)生活的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這是一絲不茍的，必須人人養(yǎng)成的。個(gè)性化即保護(hù)好每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的有別于他人的好的一部分東西，并在可能的情況下，使之得到發(fā)揚(yáng)。為了做到這一點(diǎn)，一直以來(lái)，我始終不渝地瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持一個(gè)原則，抓住兩個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)目標(biāo)即促進(jìn)孩子不斷追求美，一個(gè)原則即激勵(lì)性原則，兩個(gè)重點(diǎn)是習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)業(yè)教育。我第一步做的就是對(duì)他們提出明確的常規(guī)要求。在開(kāi)學(xué)時(shí)，我就和學(xué)生一起制訂了《三班管理?xiàng)l例》，讓他們從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起！懂得進(jìn)步就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中！那容包括課堂表現(xiàn)、課間紀(jì)律、作業(yè)完成、衛(wèi)生打掃和保持、晨煉兩操路隊(duì)、遲到早退、儀表整潔、就餐表現(xiàn)。寢室表現(xiàn)等九個(gè)方面。如課堂表現(xiàn)，我要求有這樣幾條：

a)      做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不講小話，不插嘴，不開(kāi)小差，坐姿端正，積極發(fā)言。每日獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

b)      上課表現(xiàn)特別突出，科任老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的學(xué)生，每日獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。

c)      上課違反紀(jì)律，被任課老師點(diǎn)名批評(píng)的學(xué)生，當(dāng)天不給星。

如衛(wèi)生打掃和保持

d)      課桌內(nèi)整潔干凈，座位下無(wú)果皮紙屑，且打掃衛(wèi)生符合要求。每日獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

e)      主動(dòng)幫助打掃教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生以及整理教室衛(wèi)生角的學(xué)生，每日獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。

f)      課桌內(nèi)書(shū)本擺放不整齊，座位下有垃圾，當(dāng)天不給星。

為了抓好這些習(xí)慣的養(yǎng)成，我除了每天早晨和上課提前到班以外，安排班長(zhǎng)每天值日檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。久而久之，學(xué)生的自覺(jué)性慢慢地提高了。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求美，我開(kāi)展了三項(xiàng)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)是“爭(zhēng)得進(jìn)步卡”?？ㄊ俏易约涸O(shè)計(jì)并印好的，有名片大小。我的目標(biāo)是要讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能得到至少一張進(jìn)步卡。進(jìn)步卡放在講臺(tái)上的盒子里，各科老師和班長(zhǎng)都可以用它來(lái)激勵(lì)學(xué)生。比如學(xué)生課堂發(fā)言積極了，我馬上發(fā)一張給他，上面寫(xiě)“你課堂發(fā)言有進(jìn)步，老師為你高興。希望你繼續(xù)保持?！边M(jìn)步卡使用方便，而且可以讓學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步得到及時(shí)的肯定。一段時(shí)間，進(jìn)步卡成了學(xué)生的向往。全班就剩一名后進(jìn)生許為澤沒(méi)有卡了，他一有空就跟我要。我對(duì)他說(shuō)：“你表現(xiàn)好一點(diǎn)才行。”后來(lái)他和尖子生楊博璐上黑板比賽默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》，他不但默得比楊博璐好，而且為男生爭(zhēng)得了一枚紅星。沒(méi)等我說(shuō)，全班同學(xué)為他鼓掌，并有人提議發(fā)一張進(jìn)步卡給他，我立即照辦。本學(xué)期我整整發(fā)了400張進(jìn)步卡。有些同學(xué)得了近十張。這些進(jìn)步卡記錄著孩子們小學(xué)生活的每一點(diǎn)進(jìn)步，我相信他們一定會(huì)珍藏很久。

第二個(gè)活動(dòng)是“賽一賽”。我們的競(jìng)賽多以集體的形式出現(xiàn)，分小組與小組，大組與大組、男生與女生。即使是一個(gè)人參加的競(jìng)賽也代表一個(gè)集體，比如上面提到的默寫(xiě)古詩(shī)，許為澤就是男生的代表。競(jìng)賽的結(jié)果會(huì)和集體的利益掛鉤。比如聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，如果男生代表聽(tīng)寫(xiě)得好，那么男生只要抄寫(xiě)兩遍，而女生可能要抄三遍。我在黑板上畫(huà)了一個(gè)競(jìng)賽記錄表，每周讓班長(zhǎng)作記錄。這個(gè)表，就在黑板上，老師可隨時(shí)使用。課堂讀書(shū)、做作業(yè)、發(fā)言等都可以注入競(jìng)賽的熱情。比如讀書(shū)，課堂我分四個(gè)大組讀，哪組讀得好，我立即給他們加上顆金星或紅星。這顆如果是金星，那得到真不容易，因?yàn)樗硭麄兘M讀書(shū)讀得有感情、讀書(shū)的姿勢(shì)端正、讀書(shū)時(shí)全組人人投入。競(jìng)賽除了比學(xué)習(xí)還比衛(wèi)生，如果那個(gè)組的地面上有紙屑或雜物，可能他們組就要多掃幾次地。相反則少掃幾次地。競(jìng)賽還有和自己比的內(nèi)容。那就是跟自己的過(guò)去比。在我們班上，如果你的作業(yè)連續(xù)三次得了星，那么，你就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，如果是抄寫(xiě)生字詞，別人抄三遍你只要抄兩遍就可以了。無(wú)處不在的競(jìng)賽，使全班同學(xué)煥發(fā)了向上的精神，使很多課內(nèi)的行為變成了學(xué)生自覺(jué)的行為，使過(guò)去要孩子們干的事，變成了他們自己要干的事。如，孩子們?yōu)榱说诙炻?tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)能代表自己的集體參加競(jìng)賽獲勝，纏著家長(zhǎng)提前聽(tīng)寫(xiě)。又如，每每課堂要進(jìn)行讀書(shū)比賽了，組內(nèi)成員便會(huì)馬上互相提醒：坐端正，書(shū)拿好。

第三個(gè)活動(dòng)是“評(píng)選星級(jí)學(xué)生”。從第七周開(kāi)始，我在班上開(kāi)展了“星級(jí)學(xué)生評(píng)比活動(dòng)”。星級(jí)學(xué)生的評(píng)選依據(jù)是每周學(xué)生的常規(guī)記分表。表是這樣的：

三（10）班星級(jí)學(xué)生評(píng)定周記分表（第周）

※每違紀(jì)一次扣應(yīng)得分5分，表現(xiàn)突出加一定的分?jǐn)?shù)。

姓名到校作業(yè)禮貌儀表課堂課間守紀(jì)兩操衛(wèi)生值日得分應(yīng)得分

李海鷺500

孩子們?cè)谛Ｃ刻斓幕A(chǔ)分100分，一周下來(lái)累計(jì)超過(guò)一定的分?jǐn)?shù)便可得到一顆星。起初我是以每周550分為線，第七周有14名同學(xué)成為星級(jí)學(xué)生。通過(guò)三周的比賽，累計(jì)評(píng)選出“三星級(jí)學(xué)生”8名。后來(lái)我提高了分?jǐn)?shù)，以580分為界，并提出每五周小結(jié)一次，評(píng)選出“五星級(jí)學(xué)生”。一星級(jí)給予全班口頭表?yè)P(yáng)，三星級(jí)或五星級(jí)發(fā)我自己設(shè)計(jì)印制的獎(jiǎng)狀，并以班主任的名義送給孩子們一些小禮品，如一個(gè)本子，一個(gè)果凍等。這一活動(dòng)一直開(kāi)展到學(xué)期結(jié)束。加分減分全由相關(guān)班干部操作，每周五作個(gè)小結(jié)，每周一再換上新表。我只做三件事：獎(jiǎng)勵(lì)星級(jí)學(xué)生、教育每周分?jǐn)?shù)低于450的人、指導(dǎo)班干部公正評(píng)分。一段時(shí)間以后，我提出課間打架和拖拉作業(yè)的，每次扣分。從第七周至今，共評(píng)選周星級(jí)學(xué)生259人次，三星級(jí)學(xué)生28人次，五星級(jí)學(xué)生9人次。一張?jiān)u分表，記錄著每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)，引導(dǎo)著孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我的班主任工作的第二個(gè)主旋律就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，我采取先提高孩子們的自我期望值的辦法，我想這樣做對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求美能收到事半功倍的效果。我以語(yǔ)文學(xué)科為突破口，自己出題進(jìn)行單元測(cè)試，每學(xué)一個(gè)單元測(cè)試一次，試卷一開(kāi)始出得很淺，只要認(rèn)真按老師的要求做了都能考到90分以上，每次不出作文，讓一部分學(xué)生得滿(mǎn)分。通過(guò)幾次的測(cè)試，有的學(xué)生自信心上來(lái)了，對(duì)自己的要求也提高了，很多學(xué)生都把得95以上作為自己的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，冷不丁地，我再適當(dāng)出得深一點(diǎn)，讓他們感受到智力的挑戰(zhàn)。我這樣做的原因是這個(gè)班以前學(xué)業(yè)成績(jī)總體就不好，學(xué)生對(duì)自己缺乏信心。一學(xué)期下來(lái)，不少學(xué)生的自我期望水平明顯提高，不少孩子說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我三年級(jí)進(jìn)步了，我一年級(jí)也沒(méi)考過(guò)一百分，三年級(jí)居然考了兩次。”聽(tīng)到他們這樣說(shuō)，我知道孩子們心里一定有這樣幾個(gè)潛臺(tái)詞“我能行”“我真行”“我要行”。其實(shí)，人就是在這樣的過(guò)程中才逐步樹(shù)立起對(duì)自己的信心的。我們不能為考試而教，但，我們可以以考試為手段來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的追求，這不很好？

下學(xué)期，我將繼續(xù)我的探索，準(zhǔn)備在班里建立班干部輪崗制并在學(xué)生中聘請(qǐng)班主任助理，以期通過(guò)這些辦法，把學(xué)生引上更自覺(jué)地追求美。