讓教師在參與時培訓中主動發(fā)展與提高

讓教師在參與時培訓中主動發(fā)展與提高

  

我們倡導以教師主動學習為基點的參與式培訓。這種培訓方式不僅能使教師在很大程度上學會引導幼兒主動學習，而且能有效促進教師的自我發(fā)展和提高。參與式培訓不同于以往的聽講和觀摩式培訓，它要求培訓者和學習者共同承擔學習任務，共同承擔責任，但它更加強調(diào)的是學而不是教。這就帶來了培訓者與學習者角色的變化和培訓過程與方式的一系列變化。

參與式培訓中培訓者與受訓教師的角色特點

1、受訓教師是主動的學習者

參與式培訓中的受訓教師不再是只帶著耳朵和筆記本的被動聽眾和記錄者，而是主動的學習者。這種主動的學習是通過她們對培訓的主動參與來體現(xiàn)的。主動參與的程度，不是以出席培訓次數(shù)和聽報告時間長短來衡量，而是指實質(zhì)上的參與深度，主動參與包括以下主要內(nèi)容。

（l）有參與的愿望和積極主動性，有支配自己學習的權(quán)利

每一個教師參與培訓都不是被迫或強制性的，參與培訓是她們經(jīng)過自己的思考和選擇后作出的決定。有的老師由于習慣于聽和記的培訓方式，在參與一次討論后，對動腦筋思考感到很累，不習慣，甚至憂心忡忡，我們便允許她們先不參加或先旁觀。也就是說，教師在參與培訓的時間和速度上可以自己把握。

不僅時間上如此，培訓中研討的內(nèi)容也是