兒童誦“經(jīng)”能促進記憶嗎

兒童誦“經(jīng)”能促進記憶嗎

　　不知何時，國內(nèi)的兒童教育突然流行起了“復(fù)古”風潮，武漢、上海、西安等城市都已通過讀經(jīng)課堂、課外讀經(jīng)班等形式展開兒童讀經(jīng)活動。

　　廣州也不例外，兩年前，越秀區(qū)某宗教場所就已舉辦了公益性讀經(jīng)班，學員多為2歲到5歲的幼童，尤其是5歲學齡前兒童更是讀經(jīng)班的主力。

　　記者昨日來到越秀區(qū)的這一兒童讀經(jīng)班，一群孩子正在搖頭晃腦大聲朗讀《三字經(jīng)》。據(jù)了解，在課堂上的30多個孩子中，5歲以下占了近80％，最大的不過10歲，而2歲—3歲的孩子為數(shù)不少，有些父母還在一旁看護著。盡管孩子們可能大多不解其意，但都跟老師念得興致盎然。有的父母用手指點著書上的字讓孩子跟著念。

　　據(jù)主辦機構(gòu)負責人介紹，該兒童讀經(jīng)班創(chuàng)建于2002年6月，廣州市建立最早、規(guī)模最大的兒童讀經(jīng)班，學員大多是2歲—13歲的孩子。讀經(jīng)班教授的內(nèi)容包括《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《孝經(jīng)》、《中庸》、《論語》、《大學》、《老子》等。有的學員從讀經(jīng)班創(chuàng)立到現(xiàn)在一直都堅持來上課。

　　據(jù)讀經(jīng)班的彭老師介紹，老師上課主要是教孩子們讀熟和背誦?！度纸?jīng)》和《弟子規(guī)》只要兩個月就可以教完。但當記者問到孩子背誦的效果時，彭老師說孩子們能背下的只是其中的部分篇章，并且年齡不同背誦的程度也不同，同樣的課時，兩三歲的孩子背誦效果就不及稍大一點的好。

　　面對讀經(jīng)低齡化的趨勢，父母、讀經(jīng)活動倡導(dǎo)者和教育專家各有說法。

　　一、父母態(tài)度：

　　贊成：我讓女兒去讀“經(jīng)”，不上幼兒園

　　記者在現(xiàn)場遇到讀經(jīng)班最小的學生——一個只有2歲零2個月的小女孩。她的母親李女士告訴記者，孩子1歲零8個月的時候就被帶來上讀經(jīng)班。除了上課外，回家后還讓她看配套的VCD，每天接觸經(jīng)文的時間長達三四個小時。上了一段時間之后，李女士發(fā)現(xiàn)孩子的表達能力超出同齡人不少?，F(xiàn)在，雖然孩子只有兩歲多大，但已經(jīng)可以背誦《弟子規(guī)》和《千字文》總共約2000字的經(jīng)文。李女士還說不準備讓女兒去上幼兒園，而讓她繼續(xù)上讀經(jīng)班。

　　許多陪著兩三歲的孩子上讀經(jīng)班的父母在接受采訪時表示，幼兒園教授的知識太簡單，所以希望孩子來這里接受更深的教育。對于孩子太小無法理解經(jīng)文的問題，父母們說只要現(xiàn)在會背了，以后隨著年齡的增長和知識的增多慢慢就自然而然地理解了。同時，父母們普遍反映孩子讀經(jīng)一段時間后變乖了，在表達能力、理解能力上也有很大進步。當問及孩子本身對讀經(jīng)的興趣時，多數(shù)父母表示孩子的興趣一般般，要靠父母敦促。

　　反對：這會影響孩子吸收現(xiàn)代知識

　　大量讀經(jīng)會不會影響孩子對現(xiàn)代知識的吸收？高校教師馮女士曾收到朋友贈送的讀經(jīng)班讀物，但她并沒有把自己的孩子送去上讀經(jīng)班。問及原因，馮老師解釋說，讀經(jīng)要注意適量。古時候的孩子大量讀經(jīng)是因為當時信息量小，可選擇性小。而現(xiàn)在的孩子要吸收大量的現(xiàn)代信息。把過多時間花在讀經(jīng)上，會不會影響孩子對現(xiàn)代信息的吸收？少量的讀經(jīng)讓孩子感受一下就可以了，上讀經(jīng)班就沒有必要了。

　　二、發(fā)起人說法：

　　讀“經(jīng)”只求背誦不求解

　　日前，來自臺灣的兒童經(jīng)典誦讀工程發(fā)起人王先生來到廣州演講，現(xiàn)場三百多號人擠滿了會場，大多是父母帶著孩子來聽，而其中不乏3歲以下的幼童。盡管兩個半小時的演講非?？简灪⒆觽兊哪托?，但大多數(shù)孩子還是在父母身旁安安靜靜地把演講聽完。

　　在演講中，王先生介紹說，兒童誦讀經(jīng)典是讓13歲以下的孩子熟讀、背誦“四書五經(jīng)”，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。在教法上，他要求孩子多念、會背誦，只要能背，不管懂不懂。

　　據(jù)人類學家和心理學家的研究，一個人的記憶力發(fā)展自零歲開始，一至三歲即有顯著的發(fā)展，三至六歲進展更為迅速，六至十三歲則為一生中發(fā)展的黃金時期。提倡兒童讀經(jīng)教育，即是要利用兒童期的記憶力，記下一些永恒的東西一生都受益。

　　三、專家意見：

　　武漢大學教育科學學院院長陶梅生：

　　如果把經(jīng)書的內(nèi)容演化成孩子喜聞樂見的方式，效果可能會更好。經(jīng)書中很多內(nèi)容已經(jīng)滲透到中國人的行為習慣和生活方式當中，如果能把這些內(nèi)容變成孩子熟悉的生活中的東西，則更符合孩子認知的規(guī)律，古時的孩子也是到了五六歲才開始接觸經(jīng)書的。

　　兩三歲的孩子應(yīng)該訓(xùn)練表達能力，而孩子到了七八歲，正處于機械記憶的發(fā)展期，讓孩子背一些重要的篇章，一方面能夠鍛煉他們的記憶能力，另一方面對其文字能力、理解能力也會有提高促進的作用。

　　華南師范大學應(yīng)用心理學博士生導(dǎo)師申荷永：

　　這要看孩子本身喜不喜歡。讀經(jīng)運動本身并不強調(diào)理解。中國漢語是形音義結(jié)合的特殊的語言系統(tǒng)，經(jīng)書或者唐詩宋詞有音調(diào)、節(jié)奏，念起來瑯瑯上口，孩子讀起來像唱歌一樣，他可能會覺得好玩、會產(chǎn)生興趣，即使是兩三歲的孩子也會有自己的選擇。

　　另外，大家不用把它得太嚴肅。兩三歲的孩子唱兒歌沒人會覺得奇怪，但是在大人眼里經(jīng)書比較嚴肅，幼童去讀經(jīng)就好像是一件很嚴肅的事情，所以引發(fā)了很多討論。而孩子本身可能是把這件事情當作一個游戲。

　　因此，只要父母不強迫孩子硬背，而讀經(jīng)也沒有發(fā)生干擾孩子口語發(fā)展的問題，能夠讓孩子在讀經(jīng)的氣氛中被潛移默化，我個人還是抱著比較寬容的接受心態(tài)的。

　　采編自：南方日報

(責任編輯:暖暖的陽光)