寶寶今年上小學(xué)，該準(zhǔn)備什么

寶寶今年上小學(xué)，該準(zhǔn)備什么

　　大多數(shù)父母首先想到的問(wèn)題是孩子的學(xué)習(xí)跟不上怎么辦，特別想抓緊上學(xué)的一段時(shí)間給孩子提前喂一點(diǎn)知識(shí)，免得孩子輸在起跑線上。和父母想象的不同的是，小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園和學(xué)校之間缺一段內(nèi)容，這段內(nèi)容指得不是知識(shí)的缺乏，而是一些習(xí)慣的培養(yǎng)和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

　　

　　問(wèn)題一：睡不夠覺(jué)了

　　小學(xué)一般要求在8:00以前到校，而且要在家吃早飯，這樣孩子早晨起來(lái)的時(shí)間就提前了。中午，小學(xué)的休息時(shí)間一般是2個(gè)小時(shí)，不能像幼兒園那樣有足夠的時(shí)間午睡。所以孩子到了下午的時(shí)候就很困乏，聽(tīng)課質(zhì)量可想而知。
　　因此，為了保證充足的睡眠，最好讓剛?cè)雽W(xué)的孩子在晚上8點(diǎn)半左右入睡，到高年級(jí)也不超過(guò)9點(diǎn)鐘。

　　問(wèn)題二：鈴聲響了該干什么

　　上學(xué)以后，多了一種聲音——鈴聲。有的孩子不知道鈴聲是干什么的，有的聽(tīng)到鈴聲還想再玩一會(huì)兒，不愿意進(jìn)教室，這是由于剛?cè)雽W(xué)的孩子時(shí)間觀念還不夠強(qiáng)。
　　培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念，在孩子入學(xué)前，父母就要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘?？梢栽诩铱桃獾膹?qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念，比如，2點(diǎn)了該睡午覺(jué)了，5點(diǎn)了該吃晚飯了，8點(diǎn)了該洗澡了，一段時(shí)間以后，孩子就會(huì)明白，到什么時(shí)間就應(yīng)該做什么事情，不能夠拖拖拉拉，也不能夠隨意改動(dòng)。

　　問(wèn)題三：“今天留什么作業(yè)了？”“不知道。”

　　上學(xué)以后孩子要獨(dú)立去記很多東西，其中最重要的就是明天的作業(yè)和要帶的東西。
　　若要讓孩子記住老師交待的事情，一定要提前訓(xùn)練。其實(shí)在幼兒園的時(shí)候老師也會(huì)口頭交待一些任務(wù)，回家畫(huà)張畫(huà)，做個(gè)小手工什么的。這個(gè)時(shí)候，父母不要包辦代替，而是和老師溝通好以后，把記住這些事的任務(wù)完全交給孩子。如果孩子忘記了，也不要直接提醒，可以誘導(dǎo)的問(wèn)“寶寶，今天老師讓你們回家做什么呀”，甚至于不要提醒，第二天如果忘記了，老師會(huì)批評(píng)他，有過(guò)幾次經(jīng)驗(yàn)以后，孩子就會(huì)明白，記住老師交待的任務(wù)是自己的事情，應(yīng)該自己完成，這樣他在聽(tīng)老師講話和記事方面都會(huì)認(rèn)真許多。

　　問(wèn)題四：我的鉛筆又丟了

　　上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，另一方面，老師那里有大量的文具沒(méi)有人認(rèn)領(lǐng)。有些父母對(duì)這些現(xiàn)象并不重視，覺(jué)得一支鉛筆沒(méi)有多少錢(qián)，丟了再買(mǎi)就可以了，但自己的東西自己保管好是對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。父母可以讓幼兒自己收拾和擺放自己的玩具，到公共場(chǎng)所，也可以把孩子的一些小的物品，如小手絹，小水壺等交給他自己保管，逐步培養(yǎng)他管理好自己東西的意識(shí)。

　　問(wèn)題五：上課時(shí)想去廁所，不敢舉手

　　上學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所不敢又舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。在這一點(diǎn)上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往，鼓勵(lì)他與不太熟悉的成人大聲地講話。

　　問(wèn)題六：總顯得笨手笨腳

　　孩子入學(xué)以后，都需要參加一些班級(jí)勞動(dòng)，擦桌子，掃地，擦黑板等。許多孩子都是家里的嬌寶寶，上學(xué)前從來(lái)沒(méi)有干過(guò)這些活。這些孩子就會(huì)在班級(jí)里面顯得很笨手笨腳，遭受一些挫折。所以，從孩子很小的時(shí)候起，父母就應(yīng)該安排他們做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，讓他們的小手靈巧起來(lái)。

　　

　　開(kāi)張文具清單

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子需要自己準(zhǔn)備的東西大致有：書(shū)包，文具盒，直尺，三角尺各一把，鉛筆5支，自動(dòng)削筆刀一個(gè)。在購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中，要遵循幾個(gè)原則：安全，使用，結(jié)實(shí)，價(jià)格適中。文具是用來(lái)幫助學(xué)習(xí)的，如果只求美觀不考慮實(shí)用，那么就會(huì)本末倒置。還有一些文具設(shè)計(jì)的和玩具差不錯(cuò)，非常容易分散孩子上學(xué)的注意力。
　　孩子總是選擇新奇好玩的東西，往往不在意它的使用價(jià)值，所以在購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具的時(shí)候，也是讓孩子學(xué)習(xí)分析性價(jià)比得好機(jī)會(huì)。

　　特別提醒：孩子的書(shū)本，學(xué)具以及生活用品都要貼上名字或者做好標(biāo)記，讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，以免互相拿錯(cuò)。

　　開(kāi)辟一方小天地

　　如果家庭條件允許，應(yīng)該給孩子獨(dú)立設(shè)置一個(gè)房間，如果住房比較緊張，也要單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)角落，作為孩子的學(xué)習(xí)角落。這個(gè)學(xué)習(xí)空間要求安靜，簡(jiǎn)潔，東西太多容易分散孩子的注意力。學(xué)習(xí)區(qū)的燈光要使用白織燈，光線柔和，左側(cè)取光。
　　學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)立會(huì)使孩子迅速形成一個(gè)心理上的“地點(diǎn)定向”，走進(jìn)學(xué)習(xí)區(qū)就能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。

　　

　　游戲安全

　　小學(xué)活動(dòng)器械高大，場(chǎng)地硬，學(xué)生多，老師也不可能隨時(shí)呵護(hù)在身邊，所以一定要囑咐孩子守秩序，不推擠，不瘋跑，不扔石頭，玩木棍等等。

　　接送安全

　　父母要事前同孩子約定好接送地點(diǎn)，囑咐孩子父母沒(méi)來(lái)的時(shí)候要在原地等待，不亂跑，不跟陌生人走。去同學(xué)家要先和父母商量。
　　到了高年級(jí)，孩子慢慢學(xué)會(huì)自己上下學(xué)，因此，入學(xué)之初，父母在接送的路上就要反復(fù)講每一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)的路標(biāo)以及交通規(guī)則和安全事項(xiàng)，教育孩子注意車(chē)輛，陌生人等。對(duì)待威脅要堅(jiān)決的大聲拒絕。

　　飲食安全

　　教育孩子不買(mǎi)小攤上的食品，飯前便后要洗手。

　　對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，光靠說(shuō)教是沒(méi)有用的，小朋友往往是這個(gè)耳朵進(jìn)那個(gè)耳朵出，真遇到問(wèn)題還是手足無(wú)措。最好的辦法是父母把可能遇到的情景羅列出來(lái)，和孩子一起討論。以下舉例說(shuō)明：什么情況下找老師

　　

情景	不找老師的理由	找老師的理由
課間的時(shí)候東西丟了	掉東西的時(shí)候，可以聽(tīng)從那里傳出的聲音自己找。 也可以讓同學(xué)幫忙找。	課間時(shí)間太短了，如果自己找不到，同學(xué)也找不到，到上課的時(shí)候還找不到怎么辦？上課的時(shí)候找東西會(huì)影響老師上課。
老師的總結(jié)：如果丟了東西，可以先自己尋找，如果不行再請(qǐng)同學(xué)幫忙，如果還是找不到，再去找老師。
小朋友在課間休息的時(shí)候打架	別的同學(xué)可以去勸，讓他們不要打架；我看過(guò)一本故事書(shū)，書(shū)里面說(shuō)小朋友去給他們講道理他們就不打了。	如果你去勸了他們還不停，你要把他們拉開(kāi)，這樣大家的人就會(huì)越來(lái)越多。 如果不讓老師快點(diǎn)把他們拉開(kāi)，他們受傷了，就不能上學(xué)了
老師的總結(jié)：像遇到同學(xué)打架，有的小朋友在操場(chǎng)上摔傷了等等，小朋友一定要先告訴老師，不一定是本班老師，在校園里，所有的老師都會(huì)幫助你們的。

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　　采編自：父母必讀

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