體罰孩子后患無窮

體罰孩子后患無窮

　　魯迅先生思想的敏銳和深刻為我們所熟知，他曾這樣辛辣地抨擊過家庭教育中的體罰：“父母終日給以冷遇或呵斥，甚至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的山禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍。”魯迅先生的分析真是入木三分，值得引起做父母的重視。

　　體罰會(huì)引起孩子心理偏差

　　父母打孩子，往往是出于一時(shí)沖動(dòng)，卻會(huì)造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果——使孩子產(chǎn)生不良的心態(tài)和心理偏差。經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

　　1、說謊——有的父母一發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打。孩子為了避免挨打，會(huì)抱有瞞得過就瞞，騙得過就騙，騙過一次就減少一次“災(zāi)難”的心里?？墒侵e話最后總會(huì)被揭穿，此時(shí)父母態(tài)度往往更加強(qiáng)硬。為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事更要說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

　　2、懦弱——如果孩子經(jīng)常挨打，長此以往孩子一見到父母，就會(huì)感到害怕、沒有親近感。不管父母的話是對是錯(cuò)，他都只得乖乖服從。這種絕對服從的不良環(huán)境會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑、懦弱的心理。

　　3、孤獨(dú)——經(jīng)常挨打會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，往往會(huì)懷疑自己的能力，自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，性格上顯得孤獨(dú)。

　　4、固執(zhí)——有的父母動(dòng)不動(dòng)就打孩子，使孩子產(chǎn)生對立情緒，逆反心理。孩子有時(shí)會(huì)用故意搗亂來表示反抗，與父母對著干，這樣的孩子會(huì)變得越來越固執(zhí)?！?/P>

　　5、粗暴——由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。父母打孩子，實(shí)際上起了教自己的孩子去打別的孩子的壞榜樣作用。

　　6、怪僻——有的父母打了孩子以后，還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”，表明孩子是接受教育了。這樣做，只能促使孩子思想的排他傾向加劇。久而久之，孩子變得越來越怪僻。

　　精神病學(xué)專家也認(rèn)為，體罰對孩子的負(fù)面心理影響不可小看。父母和老師都是成年人，對身體尚未發(fā)育成熟的孩子體罰，隨手的一巴掌或者一拳頭，對孩子來說都是巨大的打擊。另外，父母和老師由于平時(shí)就具有的巨大心理優(yōu)勢使孩子受到侮辱和傷害后，心理傷害基本上沒有可能通過平等對話、協(xié)商、調(diào)解等途徑得到釋放，而是全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的精神壓力。這種精神壓力一般具有兩種走向：一種是演變?yōu)橛蓛?nèi)向外的復(fù)仇沖動(dòng)，包括對施暴者個(gè)人或?qū)φ麄€(gè)社會(huì)的仇視；另一種是對自我心理和身體的巨大摧殘，造成各種各樣的精神病和心理障礙。

　　所以體罰并不是最好的教育方式，打，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，會(huì)讓孩子形成冷漠、仇視和對抗的怪異性格，很容易走上歧路。因此對于孩子在成長中會(huì)犯的一些錯(cuò)誤，父母和老師應(yīng)該學(xué)會(huì)“預(yù)防”和冷處理，否則孩子早晚有一天會(huì)與自己成為路人。

　　進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展．人類將更加文明，體罰和責(zé)罵等粗暴的教育方法應(yīng)逐漸讓位給科學(xué)的教育方法。為了社會(huì)、家庭以及兒童今天的幸福和美好的未來，父母、教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育方法和理論。

　　相關(guān)鏈接：英國立法禁止父母體罰孩子　　

　　英國政府公布了一項(xiàng)關(guān)于禁止父母體罰孩子的法規(guī)草案，這一法規(guī)草案被議會(huì)批準(zhǔn)通過后，意味著今后這個(gè)國家做父母的如果體罰孩子將要受到法律的制裁。

　　根據(jù)這項(xiàng)法規(guī)草案規(guī)定，禁止家庭對孩子進(jìn)行各種體罰。父母不得用皮帶、棍棒或鞋底板等東西痛打自己幼小的孩子。當(dāng)孩子實(shí)在不聽話時(shí)，允許父母用手打孩子，但禁止打孩子的頭部和眼部，也不許揪孩子的耳朵。這項(xiàng)立法將有利于孩子的健康成長和家庭和睦與幸福。

　　好孩子育兒網(wǎng)采編

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)