當(dāng)個(gè)好“獵手”

當(dāng)個(gè)好“獵手”

　　教育學(xué)家研究證實(shí)，一些孩子在5歲時(shí)會(huì)在某一方面表現(xiàn)出一種特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。這時(shí)候，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉住。 　

　　被稱為“鋼琴詩(shī)人”的肖邦，父母都是音樂(lè)愛(ài)好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對(duì)音樂(lè)特別感興趣。開(kāi)始，父母并不想讓肖邦去學(xué)音樂(lè)。但看到小肖邦聽(tīng)不到音樂(lè)就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識(shí)到這孩子有音樂(lè)的天賦。因此，在肖邦4歲時(shí)，父母就讓他正式從師學(xué)習(xí)鋼琴。小肖邦學(xué)得很快，很投入，成了一名音樂(lè)神童。19歲肖邦就創(chuàng)作了《鋼琴協(xié)奏曲》而一鳴驚人。 　

　　倘若每一個(gè)做父母的都能像肖邦的父母那樣，迅速及時(shí)捕捉住孩子的天賦，順勢(shì)引導(dǎo)，就能為孩子成才打開(kāi)通道。 　

　　因此，做家長(zhǎng)的要善于從孩子平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神或所提出的問(wèn)題中捕捉敏感區(qū)，以幫助孩子找到成才之路。 　

　　科學(xué)研究表明，孩子出生后，就具有許多方面的天賦。首先我們要了解孩子的天賦類型： 　

　　具有音樂(lè)天賦孩子在唱歌時(shí)音階很準(zhǔn)，音色甜美無(wú)假聲；平常喜歡聽(tīng)各種樂(lè)器演奏，并能通過(guò)音樂(lè)辨別出有哪幾種樂(lè)器，日常生活中能對(duì)聲響和音樂(lè)發(fā)表議論。 　

　　有邏輯天賦孩子能經(jīng)常提出諸如“時(shí)間是什么時(shí)候開(kāi)始的”之類的問(wèn)題：平常善于劃分人、事、物的種類和順序；對(duì)家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)分配參予某些意見(jiàn)；對(duì)自己的零花錢(qián)安排得頗為妥善。 　

　　認(rèn)識(shí)自我的天賦孩子善于把自己的言行與情感聯(lián)系起來(lái)；對(duì)于別人將去做的事情能做出預(yù)感性的評(píng)議；對(duì)自己干的事情有準(zhǔn)確的評(píng)判。 　

　　認(rèn)識(shí)他人的天賦孩子能注意父母或周圍人的情感變化，并對(duì)此表示支持或勸慰；喜歡模仿別人在生活中的言行。 　

　　每個(gè)家長(zhǎng)不妨注意一下自己孩子具備上述哪種天賦。如果孩子具有上述某種天賦，你就要順勢(shì)引導(dǎo)，為孩子的日后成才創(chuàng)造條件。 　

　　當(dāng)你捕捉到孩子的天賦，接下去就是如何設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)孩子的方案，要充分考慮孩子的天賦、愛(ài)好和主客觀條件，不要“牛不喝水強(qiáng)按頭”，也不要不顧條件是否可行，盲目地進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。 　

　　同時(shí)，這里還有一個(gè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)問(wèn)題，是準(zhǔn)備向?qū)I(yè)發(fā)展，還是作為一種興趣培養(yǎng)。 　

　　為孩子設(shè)計(jì)了方案，下一步就是如何堅(jiān)持下去。許多成功者，正是父母堅(jiān)持培養(yǎng)的結(jié)果。半途而廢，不僅前功盡棄，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)