魯迅的家教思想

魯迅的家教思想

　　     常聽一些年輕的家長抱怨，說孩子變得越來越難以琢磨。他們會長時(shí)間沉湎于自己別出心裁的游戲而廢寢忘食；會趴在臟兮兮的地上眼睛一眨不眨地觀看螞蟻搬運(yùn)食物；會異想天開要做哈利?波特，致使半夜偷偷窺視貓咪何時(shí)變成麥格教授……無論大人如何勸說、怎樣責(zé)備，他們都充耳不聞，依然我行我素，樂此不疲。有的雖然在強(qiáng)制中放棄了，但心情又一直好不起來，影響了飲食和睡眠。弄得家長左右為難，無所適叢，苦不堪言。

    究其實(shí)，這是年輕家長缺乏科學(xué)的家教思想、理念、方式方法造成的。大家不妨學(xué)學(xué)魯迅先生的家教思想：

    一、充分地理解孩子

    魯迅認(rèn)為，要想真正教育好孩子，一定要充分地理解孩子，照顧到孩子的生理、心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)。少兒天真活潑，喜歡自己愛玩的游戲，哪怕一個在大人看來毫不起眼的小物件，在他們的眼里卻是世間少有的寶貝；他們愛美，鐘情于五顏六色的衣服，即使是小男孩也喜歡穿花裙子，不讓穿就會噘嘴不高興；他們有成人意料不到的豐富的想象力。因此，魯迅說孩子們“常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”“倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。所以一切設(shè)施，都應(yīng)以孩子為本位”。魯迅對兒子海嬰的教育就是基于這一點(diǎn)。他采取“順其自然，不多給他打擊，甚至不愿多拂逆他的熱愛”的家教方法。魯迅對海嬰所持的尊重、支持、鼓勵的態(tài)度，使親子情感交流得到了促進(jìn)和加強(qiáng)。孩子受到家長無言的關(guān)愛，如沐春風(fēng)，心情舒暢， 精神飽滿，天天快快樂樂地生活著，做他自己喜歡的事。

    如果年輕家長運(yùn)用魯迅先生的家教思想去理解孩子，用他的家教方式、態(tài)度去教育孩子，那么，你以往的所謂“煩惱”，便會冰消雪融 。

    二、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)孩子

    魯迅認(rèn)為，父母是孩子最早的老師，孩子長大之后成為什么樣的人，全在于后天的家庭教育。因此，家長在家教時(shí)要注重開發(fā)孩子的智力，啟發(fā)他們獨(dú)立思考。比如孩子在偷窺貓咪能否變成麥格教授時(shí)，家長不要阻止，而應(yīng)鼓勵孩子展開更加豐富的想象，“假如你真成了哈利?波特，騎著掃把在天空馳騁，能否想出更高的手段去對付邪惡的佛地魔？”以引導(dǎo)他們“自己思索 ”，把死的知識轉(zhuǎn)化為活的能力。當(dāng)然，家長要根據(jù)孩子不同的年齡段給予切合實(shí)際地指導(dǎo)。要循序漸進(jìn)，稍有超前。但不能太超前。太超前，“欲速則不達(dá)”，所有的教育就會淪為徒勞和白費(fèi)。

    三 、放開束縛 解放孩子

    魯迅認(rèn)為，覺醒的父母，應(yīng)該解放自己的孩子，“放他們到寬闊光明的空間去”，要他們“幸福的度日，合理的做人”。

    所謂“解放”，首先是解放孩子的思想。兒童的世界觀猶如發(fā)酵的面團(tuán)，根本沒有定型，家長對其施以什么樣的教育，他就會形成什么樣的世界觀。因此，家長要用純潔高尚的道德從小對孩子進(jìn)行良好的品德教育，使他們養(yǎng)成愛國愛家、正直誠信、有遠(yuǎn)大理想的人。比如孩子觀察螞蟻搬東西，家長就應(yīng)該給孩子講述螞蟻怎樣組成一條蟻船，集體躲過洪水的襲擊；怎樣緊緊抱成一團(tuán)滾下山坡 ，沖出山林大火的進(jìn)攻；怎樣集體協(xié)作，搬運(yùn)超過他們身體幾十倍的食物……，給孩子灌輸精誠團(tuán)結(jié)、共同勞動、舍身為公的團(tuán)隊(duì)精神，等等。

    其次是解放孩子的活動。兒童活潑好動，常對一些未知的事物產(chǎn)生新鮮感和好奇心，喜歡潛下心來，尋根問底。家長要放手讓孩子去探究，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和增長知識，并做到舉一反三，融會貫通。假如家長怕孩子臟了手腳、衣服，或者擔(dān)心出意外，阻止他們?nèi)邮謩幽X游戲（即實(shí)踐），把孩子束縛得死死的。那么，孩子就很難在游戲中學(xué)到知識并領(lǐng)悟其中的奧秘。