在探索中共同成長(zhǎng)

在探索中共同成長(zhǎng)

  

二期課改實(shí)施以來(lái)，在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊探索中，我與孩子們?cè)诠餐砷L(zhǎng)，通過(guò)一年中對(duì)課改理念的學(xué)習(xí)、理解，使我對(duì)課改實(shí)施從“無(wú)從下手”到“找到門(mén)道”，對(duì)課改實(shí)質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)。

二期課改指出要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，要注重早期幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育。這些告訴我們幼兒教育的任務(wù)不僅是教給幼兒知識(shí)技能更重要的是培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，教師是個(gè)發(fā)掘者，要發(fā)掘每個(gè)幼兒潛在的創(chuàng)造能力并促進(jìn)這種能力的發(fā)展。

如何做好“發(fā)掘者”，如何讓每個(gè)幼兒的潛力充分發(fā)揮？在一年的實(shí)踐中，我努力探索、積極轉(zhuǎn)變，與幼兒共同成長(zhǎng)。

　　一、從重知識(shí)技能訓(xùn)練變?yōu)橹啬芰€(gè)性的培養(yǎng)。

　　在以往的教學(xué)中，為了完成知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練，一昧的灌輸，忽視了對(duì)孩子們能力的培養(yǎng)?？雌饋?lái)短期內(nèi)效果大，可幼兒一旦離開(kāi)教師的“教”就束手無(wú)策。這樣的教學(xué)使幼兒缺乏自學(xué)能力，限止幼兒思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。