幼兒“檔案”的主要內(nèi)容及其來(lái)源

幼兒“檔案”的主要內(nèi)容及其來(lái)源

  

幼兒“檔案”的主要內(nèi)容及其來(lái)源

作為幼兒“檔案”，應(yīng)該能夠全面反映每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，所以“檔案”中所包含和涉及的內(nèi)容、材料應(yīng)是全面而豐富的，同時(shí)，這些材料的來(lái)源也是多方面的。具體至少應(yīng)包括以下內(nèi)容及其來(lái)源：

（一）反映幼兒具體生長(zhǎng)發(fā)育的材料：這部分材料主要反映幼兒身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育情況，如身長(zhǎng)、體重、視力、牙齒、動(dòng)作、血色素等方面的指數(shù)。其來(lái)源主要是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的定期或不定期的身體健康狀況測(cè)查以及上一級(jí)的幼兒衛(wèi)生健康主管部門(mén)對(duì)該園幼兒進(jìn)行的健康狀況抽查的數(shù)據(jù)。

（二）反映幼兒智力發(fā)展的材料：這部分材料主要反映幼兒智能的發(fā)展水平，它是對(duì)幼兒進(jìn)行的各種智力測(cè)驗(yàn)的記錄。應(yīng)該說(shuō)明，這些材料來(lái)自于專(zhuān)門(mén)的、標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)，因此并不是很多。另外，正如本文開(kāi)頭所述，標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)、評(píng)估有其不可避免的缺陷，單憑這些材料是不能斷然對(duì)幼兒的智力發(fā)展做出結(jié)論的，必須與其他材料一起使用和說(shuō)明。

（三）反映幼兒操作能力的材料：在教師組織的各種活動(dòng)中，要求幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)最多，因此，幼兒“檔案”中的這部分材料是最容易收集的。教師可以把幼兒不同時(shí)期的操作活動(dòng)（如插塑、積塑、小型積木、自制玩具等）的作品有選擇地進(jìn)行拍照，然后歸入每個(gè)幼兒的“檔案”。

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