《兒童和平條約》教學設計

《兒童和平條約》教學設計

《兒童和平條約》教學設計之一
佚名

　
　　教材分析：
　　　這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
　　教學要求：
　　　1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
　　　2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
　　　3．學習本課生學詞。
　　教學重點難點：
　　　在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
　　教學準備：查找有關劉玲的資料
　　教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、引入課文
　　　　同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
　　　　學生互相交流查閱資料的情況。
　　　　教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
　　二、初讀課文、整體感受
　　　1．學生自讀課文
　　　2．個別學生讀課文
　　　3．學生齊讀課文
　　三、討論學習課文內容
　　　1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
　　　2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
　　　3．你從這個條約，想到了什么？
　　　　　可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
　　四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、學生交流讀后感
　　　　可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
　　二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
　　三、學生生字詞
　　　　要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
　　四、布置作業(yè)：書寫生字詞

　　板書設計：　　　　　　兒童和平條約
　　　　　　　　　　　　沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
　　　　　　　　　　　　　共享大自然的恩惠
　　　　　　　　　　　　 　共創(chuàng)美好的生活

　　教學后記：
　　將鄧雅云同學收集道德關于劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學生的知識面，也有助于學生更好的理解條約的內容。

《兒童和平條約》教學設計