《說聲“對不起”》教學設計

《說聲“對不起”》教學設計

《說聲“對不起”》教學設計之一
佚名

　
　　教學要求：
　　　1、通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
　　　2、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
　　　3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
　　教學重點：
　　　通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
　　教學難點：　找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀
　　教學準備：　小黑板、生字卡
　　教學時間：　兩課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、 引入新課
　　　　讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
　　　　板書課題：說聲“對不起”
　　二、 讀課文，整體感知
　　　1、 學生自讀課文
　　　2、 思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
　　三、 集體討論：
　　　1、 小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）
　　　　　后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
　　　2、 是什么力量讓他這樣做的？
　　　3、 抓住重點句子理解課文：
　　　4、 課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
　　四、 讀自己喜歡的段落。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習課文內容
　　二、學習生字詞
　　　1、 通過預習你已經(jīng)學會了哪些生字？
　　　2、 還有哪些生字你沒學會？有什么困難？
　　　3、 本課生字較多，可以分類教學。如：
　　　　　陸陳眶秒――可聯(lián)系實際理解字義
　　　　　挨超劃搓諒――在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
　　　4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
　　　5、開火車認讀生字卡。
　　　6、給每個生字組詞。
　　三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　說聲“對不起“
　　　　　　　　　　　緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

　　教學后記：
　　這一課“我“的心理活動描寫很生動，我將它作為指導學生描寫心理活動的范例來講，重點指導學生抓住其中的重點詞，看作者是怎樣講心理活動寫活的，另外強調將這些句子讀好，讀出作者當時的心理，學生再這樣的練習中能很好地領悟到怎樣寫好心理活動。

《說聲“對不起”》教學設計