《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教學(xué)理念：
　　　讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　　人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23 三個(gè)兒子
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。
　　　2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
　　　3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
　　　識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
　　課前準(zhǔn)備：
　　　小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)盤(pán)，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》
　　教學(xué)過(guò)程：
　　
　　一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）
　　　1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
　　　2、出示老爺爺說(shuō)的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?br>　　　3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？
　　　4、揭題：23 三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
　　二、初讀感知感受情趣
　　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）――給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
　　　2、趣味檢查識(shí)字情況
　　　　小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）
　　　　　　我會(huì)讀
　　　　　　嗓子晃蕩胳膊停下
　　　　　　拎著水桶沉甸甸
　　　　　　既聰明又有力氣
　　　　1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）
　　　　2）個(gè)別展示讀（我能行）
　　　　3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語(yǔ)。
　　　　4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車(chē)游戲。
　　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）
　　三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我
　　　1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）
　　　2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
　　四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
　　　1、分層朗讀
　　　　1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
　　　　2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）――體會(huì)真情
　　　　3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
　　　2、升華情感
　　　　1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
　　　　　1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
　　　　　2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?br>　　　　2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
　　　　3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?br>　　　　4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）
　　　　5）領(lǐng)悟升華
　　　　　“聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
　　　　　　A、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
　　　　　　B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
　　　　　　C、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。
　　　　　　?。ㄔ僖淮误w會(huì)媽媽的累）――全體深情朗讀――表演讀
　　　3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說(shuō)些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）
　　四、再讀課文突破難點(diǎn)
　　　1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰(shuí)做得最好？
　　　2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孝順
　　　3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?br>　　　4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?br>　　五、拓展延伸情滿課堂
　　　1、優(yōu)化板書(shū)，回歸整體。
　　　2、總結(jié)全文，升華情感。

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