《我家的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我家的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我家的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　一、教材分析
　　　1．背景知識(shí)
　　　?。?）前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖作文和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧?，本次?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧?，難度比前幾次有所提高。
　　　?。?）本單元我們學(xué)過(guò)的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙?，這次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧?，我們教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)過(guò)的課文作為例子進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。
　　　2．教材特點(diǎn)
　　　 　教材中提供了一篇習(xí)作《我的小房間》，內(nèi)容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學(xué)生仿寫。教材的第三部分，提示了寫作的范圍，可以打開學(xué)生的寫作思路。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　　1．能按方位順序說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)及教室、隊(duì)室……的擺設(shè)。
　　　2．能按方位順序，有條理地寫一段話。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么，并能按方位順序說(shuō)。
　　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　　　學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場(chǎng)所。
　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時(shí)
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．能按方位順序說(shuō)說(shuō)家里臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等的擺設(shè)。
　　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊(duì)室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。
　?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
　　　1．啟發(fā)談話，揭示課題。
　　　 　這個(gè)單元，我們學(xué)過(guò)的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序?qū)懙?，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。
　　　　　今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個(gè)自己熟悉的地方。
　　　　揭題：我家的房間（習(xí)作訓(xùn)練）（板書出示）
　　　2．檢查課前布置的觀察任務(wù)。
　?。?）說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等有些什么。
　　（2）你能用上方位詞，說(shuō)說(shuō)什么地方有什么嗎？
　?。?）你能完整地按方位順序說(shuō)嗎？
　　3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)還真不容易，下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。
　?。?）默讀范文，看看作者寫了小房間里哪些東西。
　　（2）默讀范文，劃劃作者用了哪些方位詞。
　?。?）想一想，作者寫這個(gè)小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?br>　?。ㄗ髡邚膶懽峙_(tái)，然后寫寫字臺(tái)右側(cè)，到左側(cè)，再寫墻邊的小床、臺(tái)燈。）
　　4．按怎樣的方位順序?qū)?，我們還要認(rèn)真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序?yàn)楹媚兀?br>　?。?）教師引導(dǎo)：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……
　?。?）你能按一定的順序說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等地方的擺設(shè)嗎？
　　5．帶學(xué)生觀察學(xué)校一個(gè)活動(dòng)室。
　　（1）明確要求。
　?、僬J(rèn)真觀察什么地方有什么。
　?、谡J(rèn)真觀察這個(gè)物品怎么樣。
　?、巯胍幌胍栽鯓拥姆轿豁樞蚪榻B為好。
　?。?）帶學(xué)生參觀活動(dòng)室。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時(shí)
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．能按方位順序有條理地寫一段話。
　　　2．學(xué)生自改，或互改文章。
　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課參觀過(guò)的活動(dòng)室。
　　（1）誰(shuí)能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過(guò)的活動(dòng)室？（肯定好點(diǎn)，指出不足。）
　　（2）指導(dǎo)抓住物品特點(diǎn)，加上修飾語(yǔ)，說(shuō)得具體，說(shuō)得好。
　?、偻瑢W(xué)們什么地方有什么說(shuō)得很清楚了，但老師認(rèn)為句子還說(shuō)得不夠具體?！笆裁吹胤接惺裁础边@個(gè)“有什么”也就是物品是怎樣的，說(shuō)得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說(shuō)成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說(shuō)具體了。
　?、谀隳芟窭蠋熞粯?，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說(shuō)說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
　?。?）再讀《我的小房間》，體會(huì)小作者是怎樣寫的。
　　2．指導(dǎo)當(dāng)堂書面作文。
　?。?）明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……
　?。?）學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo)：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結(jié)尾可寫寫自己的感受。
　　（3）教師巡視指導(dǎo)。
　　3．修改。評(píng)議。
　?。?）指名讀一讀自己寫的作文，對(duì)照要求，師生評(píng)議。（方位順序?qū)懬宄藛?？句子寫正確了嗎？……及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的語(yǔ)句。）
　?。?）各自修改自己的作文或同桌互改。

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