《我家的房間》教學設計

《我家的房間》教學設計

《我家的房間》教學設計

《我家的房間》教學設計之二
佚名

  
  一、教材分析
   1.背景知識
    (1)前幾次習作訓練學習了看圖作文和按事情發(fā)展順序寫一段話,本次習作按方位順序寫一段話,難度比前幾次有所提高。
    (2)本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的,這次習作訓練要求按方位順序寫一段話,我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行寫作方法的指導。
   2.教材特點
     教材中提供了一篇習作《我的小房間》,內容容易理解;方位順序敘述清楚,便于學生仿寫。教材的第三部分,提示了寫作的范圍,可以打開學生的寫作思路。
  二、教學目標
   1.能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。
   2.能按方位順序,有條理地寫一段話。
  三、教學重點與難點
   教學重點:指導學生仔細觀察什么地方有什么,并能按方位順序說。
   教學難點:指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。
  四、教學準備
    學生回家仔細觀察某一場所。
  五、教學時間:2課時

                 第1課時
 ?。ㄒ唬┙虒W目標
   1.能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設。
   2.引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。
 ?。ǘ┙虒W過程
   1.啟發(fā)談話,揭示課題。
     這個單元,我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序寫的,我們一起回憶一下《我們的教室》:教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞,有順序地向我們介紹了他們的教室,使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。
     今天,我們也要用上方位詞,有順序地介紹一個自己熟悉的地方。
    揭題:我家的房間(習作訓練)(板書出示)
   2.檢查課前布置的觀察任務。
 ?。?)說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。
  (2)你能用上方位詞,說說什么地方有什么嗎?
  (3)你能完整地按方位順序說嗎?
  3.按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易,下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。
  (1)默讀范文,看看作者寫了小房間里哪些東西。
 ?。?)默讀范文,劃劃作者用了哪些方位詞。
 ?。?)想一想,作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的,
  (作者從寫字臺,然后寫寫字臺右側,到左側,再寫墻邊的小床、臺燈。)
  4.按怎樣的方位順序寫,我們還要認真思考一下,想想,介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢?
  (1)教師引導:可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……
 ?。?)你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎?
  5.帶學生觀察學校一個活動室。
 ?。?)明確要求。
 ?、僬J真觀察什么地方有什么。
  ②認真觀察這個物品怎么樣。
  ③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。
  (2)帶學生參觀活動室。

                 第2課時
 ?。ㄒ唬┙虒W目標
   1.能按方位順序有條理地寫一段話。
   2.學生自改,或互改文章。
 ?。ǘ┙虒W過程

  1.引導學生說說上節(jié)課參觀過的活動室。
  (1)誰能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過的活動室?(肯定好點,指出不足。)
  (2)指導抓住物品特點,加上修飾語,說得具體,說得好。
 ?、偻瑢W們什么地方有什么說得很清楚了,但老師認為句子還說得不夠具體。“什么地方有什么”這個“有什么”也就是物品是怎樣的,說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”,這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。
 ?、谀隳芟窭蠋熞粯?,按“什么地方有(怎么樣的)什么?”或“什么怎么樣?”具體他說說嗎?(指名說)
 ?。?)再讀《我的小房間》,體會小作者是怎樣寫的。
  2.指導當堂書面作文。
 ?。?)明確要求并引導學生多角度思考,可寫教室、公園、禮堂……
 ?。?)學生習作。教師可再作指導:開頭可直接寫出寫的是什么地方,結尾可寫寫自己的感受。
  (3)教師巡視指導。
  3.修改。評議。
 ?。?)指名讀一讀自己寫的作文,對照要求,師生評議。(方位順序寫清楚了嗎?句子寫正確了嗎?……及時表揚寫得好的語句。)
 ?。?)各自修改自己的作文或同桌互改。

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