《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
余杭實(shí)小

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能有感情地朗讀全文。
　　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
　　　3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。
　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
　　2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
　　3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。
　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)引入。
　　2、揭題，布置預(yù)習(xí)。
　　?。?）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
　　?。?）想想這篇童話講了一件什么事？
　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。
　　?。?）指名輪讀課文，正音。
　　　（2）認(rèn)讀詞語，說說意思。
　　　（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。
　　?。?）分段指導(dǎo)。
　　4、閱讀課文1―3自然段。
　　?。?）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1―3自然段，讀讀劃劃。
　　?。?）指名朗讀第1自然段，其余思考：
　　　　　 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）
　　?。?）自讀第2自然段，并思考課后2。
　　　　A、指名讀，問：這是什么段式？
　　　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）
　　　　　 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：
　　　　　 拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）
　　　　C、齊讀第2自然段。
　　?。?）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
　　 　　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定）
　　 　　　齊讀第3自然段。
　　?。?）指名讀1―3自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
　　2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。
　　　1、指名讀第1段。
　　　2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
　　二、閱讀課文2、3兩段。
　　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。
　　　2、讀后討論。
　　　　（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？
　　　　（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）
　　　　（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？
　　　　（4）指導(dǎo)讀對(duì)話。
　　　3、齊讀第9自然段。
　　　?。?）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）
　　　　（2）指導(dǎo)讀這一自然段。
　　　4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
　　三、總結(jié)全文，問：
　　　　學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）