實際重點突出――小學(xué)五年級作文指導(dǎo)課《記一次游覽活動》教例評析

實際重點突出――小學(xué)五年級作文指導(dǎo)課《記一次游覽活動》教例評析

實際重點突出
――小學(xué)五年級作文指導(dǎo)課《記一次游覽活動》教例評析
柳江縣百朋中心校 韋先初

　
　　〔教例〕
　　習(xí)作內(nèi)容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　?。保ぐl(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情；
　　?。玻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。
　　課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
　　教學(xué)時間：一課時。
　　教學(xué)步驟：

　　一、教師課前談話，激發(fā)情趣。
　　　　同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。
　　二、命題立意，理清線索。
　　?。保畬懽魑囊蓄}目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《春游酒壺山》）
　　?。玻畬懳恼乱幸粋€明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。）
　　　３．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號）現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊――河岸――山腳――山腰―山頂。）
　　三、圍繞中心，討論選材。
　　?。保處熣勗挘岢鲞x材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。
　　?。玻凑沼斡[順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像――“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。
　　四、突出重點，研究“靜”“動”。
　　?。保處熣勗挘赋鲇?xùn)練重點。這次作文除了很好運用過去所學(xué)過的寫作知識外，重點練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。
　　?。玻畯?fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)――形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)――活動、變化等。
　　?。常唧w討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進行描繪。
　　五、編擬提綱，開始習(xí)作。
　　?。保恼麻_頭應(yīng)交待些什么？（時間、地點、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）
　　?。玻恼轮攸c部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）
　　?。常恼驴梢栽鯓咏Y(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）
　　?。矗畬W(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)。

　　〔評析〕
　　我感到本教案有如下四個特點：
　　第一，教學(xué)思路清晰。
　　教案設(shè)計者根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時就注意把游覽的最主要觀察點“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊――河岸――山腳――山腰―山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容，對“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。
　　第二，教學(xué)重點突出。
　　目前，仍有不少教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點詞語，就讓學(xué)生動筆。因而學(xué)生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設(shè)計者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)美”作為教學(xué)重點。在指導(dǎo)中圍繞這一重點，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識，板書出“靜態(tài)――形態(tài)、大孝位置、顏色；動態(tài)――活動、變化”。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點突出。
　　第三，緊密聯(lián)系實際。
　　這是本教案的另一特點。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫“游覽活動”文體時的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤”。讓學(xué)生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊病。由于學(xué)生對此大都有切身體會的，經(jīng)教師這么一點，這次作文就不會再重現(xiàn)老毛病了。
　　第四，指導(dǎo)程序科學(xué)。
　　這篇教案較科學(xué)地安排了“寫前指導(dǎo)”的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法，可以達(dá)到促使學(xué)生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組“讀寫例話”的有關(guān)知識時，可使學(xué)生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，不僅促使學(xué)生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成先列提綱再寫作文的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過程中均重視調(diào)動學(xué)生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學(xué)生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學(xué)設(shè)計，符合面向全體學(xué)生的原則。

實際重點突出――小學(xué)五年級作文指導(dǎo)課《記一次游覽活動》教例評析