《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
水月無(wú)邊供稿

　
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
　　　2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
　　　3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課
　　　1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
　　　2導(dǎo)入新課：
　　　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
　　二、自讀自悟
　　　1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
　　　?。?）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
　　　?。?）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
　　　?。?）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
　　　　　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
　　　　　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
　　　2 自主閱讀，邊讀邊批注。
　　三、匯報(bào)交流
　　品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
　　1 再讀課文，小組討論：
　?。?）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
　?。?）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
　　（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
　　（4）句子辨析：
　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
　　2 全班交流。
　　3 同組合作，有感情朗讀課文。
　　四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
　　1 思考討論：
　　作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
　　2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
　　五、反復(fù)回味，走近老舍
　　1 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
　　2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

　　課后小節(jié)：
　　當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

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