《驚弓之鳥》第一課時教學設計,教案

《驚弓之鳥》第一課時教學設計,教案

《驚弓之鳥》第一課時教學設計之一
執(zhí)教 郭磊
　　
　　教學目標：
　?。保斫庹n文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
　?。玻ㄟ^理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
　?。常畬W會本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
　?。矗毩晱褪稣n文。
　　教學重點、難點：
　　１．教學重點──理解更羸說的話；繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練。
　?。玻虒W難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
　　課前準備：
　　多媒體課件
　　教學時間：２課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一．成語導入，揭示目標。
　?。保烧Z導入。
　　　　小朋友，咱們以前學過一些成語，有哪些？
　　　　還有很多，今天咱們再來學習一個成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）
　?。玻沂灸繕?。
　　　　成語故事，要學懂什么？
　　　　這節(jié)課，我們重點學懂這個故事的內(nèi)容。
　　二．自讀課文，提出要求。
　　　　把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。
　　三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問難。
　?。保醪搅私鈨?nèi)容。
　　　　課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學生說）
　　　　板書：不用箭
　　　　只拉弦
　　　　掉下來
　?。玻畬W習第１自然段。
　　　　更羸是怎樣一個人？（指１～２名學生說）
　　　　這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）
　　　　相機學習部分詞語。
　　?。帷案保赫簦骸案笔莻€多音字，念準了。（學生開火車讀）
　　?。狻拔簢保横屃x：魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。
　　　　正音：一起讀。
　　?。恪澳苁帧保菏裁唇小澳苁帧?？（指１～２名學生說）（多媒體顯示：“能手”變紅）
　　　　“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：“手”的三種解釋）
　　　　課文中說更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領怎樣？（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）
　　　　來，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）
　　３．學習生詞。
　　　　課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）
　　　　“悲慘”
　　　　第一個請你讀。（學生開火車讀）什么意思？
　　　　“愈合”
　　　　這個一起讀。什么意思？
　　　　“拼命”
　　　　前鼻音、后鼻音分清楚。（學生開火車讀）什么意思？
　?。矗|(zhì)疑問難。
　　　　還有哪些地方不懂，提出來。
　　　　小朋友提的問題都挺好，學了課文你們就會明白的。
　　四．學習２～８自然段。
　?。保^渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？
　　２．找段落。
　　　　你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。
　　　　交流。（指１～２名學生回答）
　?。常该止?jié)讀。
　　　　我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準。
　?。矗υ~語。
　　　　拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。
　　?。崛α四男┰~語？（多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪）
　　　ｂ理解。
　　　　“信不過”什么意思？
　　　　摸摸自己的耳朵在哪里？
　　　　魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──（出示卡片：你有這樣的本事？）
　　　　“本事”找個近義詞。
　　　　注意老師用紅筆標注的地方，再讀一遍。
　　　　“大吃一驚”什么意思？
　　　　所以魏王驚訝地說──（出示卡片：真有這樣的本事！）
　?。担畬ぴ?。
　　　　輕讀２～８自然段。
　　　　魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個問題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個“？”）
　　　　交流。
　　　　“信不過？”
　　　　聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時候用上“因為（），所以魏王信不過自己的耳朵?！边@個句式。（多媒體顯示：“信不過？”變紅，句式）
　　　　“大吃一驚？”
　　　　魏王為什么大吃一驚呢？
　　　　（多媒體顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）
　　　　“更加奇怪？”
　　　　最后，魏王更加奇怪了，什么原因？
　　　　（多媒體顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）
　?。叮纸巧首x。
　　　　用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。
　　五．學習第９自然段。
　?。保^渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最后一個自然段，快速看一下，幾句話？
　　２．分組讀。
　　　　四組，一組讀一句，從你們開始。
　?。常x。
　　　?。ǘ嗝襟w顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用“──”劃出來；哪些講的是他的分析，用“( )”括出來。）
　　　　板書：（看）
　　　　　　　（聽）
　?。矗畬W習第１句。
　　　　哪些是更羸看到聽到的？（指１～２名學生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）
　　　　引讀。
　　　　更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢
　　　　聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”）
　　　　課文第２自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。
　　　　由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。
　　　　板書：觀察
　?。担该x２～４句。
　　　　看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→
　　　　誰愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：)括出２～４句）
　　６．學習第２句。
　　　　指名讀第２句。
　　　　更羸先是怎樣分析的？板書：分析
　　　　引讀。
　　　　這只大雁飛得慢，是因為──（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因為──（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。
　　　　“孤單失群”是什么意思？
　　　　小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。
　　　　板書：受傷未愈
　　　　　　　孤單失群
　　　　　　　推斷。
　　　　小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
　?。罚畬W習第３、４句。
　　　　為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓
　　　　更羸又作了怎樣進一步的分析？板書：→進一步分析
　　　▲說讀
　　　　說：（指１～２名學生用自己的話說）
　　　　根據(jù)學生回答板書：傷口裂開
　　　　往上飛
　　　　弦響害怕
　　　　看著黑板一起說。板書：─ ─ ─
　　　　讀：（指名讀３、４句）
　　　　書上是怎么說的。
　　　▲讀說
　　　　讀：（指名讀３、４句）
　　　　根據(jù)學生回答板書：傷口裂開
　　　　往上飛
　　　　弦響害怕
　　　　說：（指１～2名學生用自己的話說）
　　　　誰能用自己的話說說。
　　　　看著黑板一起說。板書：─ ─ ─
　?。福R讀第９自然段。
　　　　看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么？
　　六．學習第５自然段。
　　１．找。
　　　　更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來的？請你讀。（多媒體顯示：第５自然段）
　?。玻f。
　　　　同桌互說。
　　　　前后對照著說一說。（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）
　　　　提示：你可以這么說，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。
　　　　交流。（指１～２名學生說）
　　　?。ǘ嗝襟w顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點）
　　　?。ǘ嗝襟w顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來”加點）
　　　　小結(jié)。
　　　　小朋友們真是了不起，會前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。
　?。常菔?。
　　　　（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
　　　　你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。
　　４．理解：“直”。
　　　　這一段中有兩個“直”，意思相同嗎？
　　　　（多媒體顯示：“直”變色）
　　　　老師列出了“直”的四種解釋。（多媒體顯示：“直”四種解釋）
　　　　“直往上飛”中的“直”什么意思？（多媒體顯示：“２．一個勁兒，拼命；”變藍）
　　　　“直掉下來”呢？
　　　▲筆直
　　　　你觀察得真仔細，咱們再來看一看畫面。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
　　　　大雁果真是筆直地掉下來的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）
　　　▲不斷地
　　　　咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
　?。担笇ёx。
　　　　這段怎么讀好？
　　　　誰來試試。（指１～２名學生讀）
　　　　一起讀。
　　七．總結(jié)談話。
　?。保冢底匀欢尉褪钦f更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。
　　　　板書：判斷
　　　　更羸真不愧是魏國有名的──（射箭能手）。
　?。玻帜信x第５、９自然段。
　　　　來，拿好書，女同學讀第５自然段，男同學讀第９自然段，咱們再來體會體會。
　　八．鞏固練習。
　?。保毩?。
　　　　更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：）
　　　ａ第１題“因為大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣?！闭l來。（多媒體顯示：飛得慢）
　　?。獾冢差}，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助，）
　　?。阆旅妫愁}做在練習紙上。
　　　ｄ交流，齊讀。
　　　　誰來說說，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的？
　　２．存疑。
　　　　這節(jié)課，咱們學懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎？
　　　　至于這個成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學習。

　　　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　驚弓之鳥
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傷口裂開
　　　　　　　　　?。矗╋w得慢　　受傷未愈　　　　　　　　　　/ │
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/　 │ 不用箭
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→　　→　　往上飛　│
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/　　　 │ 只拉弦
　　　　　　　　　　（聽）叫聲慘　　孤單失群　　　　　　/　　　　 │
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　弦響害怕　　　↓ 掉下來

　　　　　　　　 　　觀察　　　　　 分析　　　　　　進一步分析　　　 判斷
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