《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
　　
　　教學(xué)要求：
　　　1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
　　　2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。
　　　3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。
　　　4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
　　教具準(zhǔn)備：多媒體
　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。
　　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？
　　　2、揭示課題。板書：畫楊桃。
　　二、預(yù)習(xí)課文。
　　　1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。
　　　2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。
　　　1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？
　　　2、指名分段，說段意。
　　　 　第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。
　　　 　第二段（2―18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
　　　 　第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。
　　四、講讀第一段。
　　　1、指名讀第一段。
　　　2、提問：
　　　?。?）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？
　　　?。?）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）
　　　3、指名讀父親的話。
　　五、講讀第二段。
　　　1、指名朗讀第二段。
　　　2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？
　　　3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？
　　　4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）
　　　5、自由朗讀第二段。
　　六、講讀第三段。
　　　1、齊讀第三段。
　　　2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）
　　七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、朗讀訓(xùn)練。
　　　1、聽課文錄音。
　　　2、分段朗讀指導(dǎo)。
　　　3、分角色朗讀第二段。
　　二、背誦最后兩個(gè)自然段。
　　　　自由背誦、指名背誦、集體背誦。
　　三、完成課后練習(xí)第二題。
　　　1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？
　　　2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。）
　　四、討論思考練習(xí)第三題。
　　　1、指名讀句子。
　　　2、說說表達(dá)方式有什么不同？
　　五、完成課后練習(xí)第四題。
　　　1、指名讀詞語。
　　　2、指導(dǎo)記憶字形。
　　　3、抄寫詞語兩遍。
　　　4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。
　　　5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。
　　　6、學(xué)生書面造句。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　31畫楊桃
　　　　　　　　　　　　　　　　　實(shí)事求是
　　　　　　　　　　　　　　　父親　　　　老師
　　　　　　　　　　　　　　　　　　教誨
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