一個(gè)中國孩子的呼聲 - 小學(xué)四年級(jí)語文教案

一個(gè)中國孩子的呼聲 - 小學(xué)四年級(jí)語文教案

  

教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

　　4．通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。

　?。?strong>板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？

　　3．匯報(bào)交流自讀情況

　?。?）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

　　（2）請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。

　　三、自讀感悟，小組交流討論

　　1．自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

　　2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

　　3．組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流

　　一些有價(jià)值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。

第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)。

　　1．作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？

　　2．當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

　　3．作者在為誰呼吁？

　　二、感悟與交流，解決疑難

　　1．默讀與感悟。

　　2．小組交流。

　　3．班上匯報(bào)交流

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　?。?）匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)

　　①他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。――一位保衛(wèi)和平的勇士。

　　②爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。――一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

　　③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。――一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

　?、芪业陌职志ㄋ膰Z言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。――一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。

　?。?）過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來？

　?。?）訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。

　?、冱c(diǎn)擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會(huì)情緒。

　?、趥€(gè)人練習(xí)朗讀3、4、5自然段。

　?、劢M內(nèi)交流，互讀互評(píng)。

　?、馨嗌险故咀x，師生共評(píng)。

　?。?）匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

　　①和平之神并沒有永駐人間――和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。

　　教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對(duì)于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

　　②世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　a．交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9?11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……

　　b．教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

　　c．談對(duì)“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。

　　教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。

　?。?）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。

　?。?）匯報(bào)交流作者在為誰呼吁。

　?、僭跒椤拔摇钡募胰思吧钍軕?zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。

　?、谠跒槿澜缢袩釔酆推降母改浮⑵拮?、孩子呼吁。

　　點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來呢？

　　（7）訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、總結(jié)全文

　　1．指名有感情地朗讀全文。

　　2．討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

　　四、拓展延伸

　　現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。

　　五、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文，讀出真情實(shí)感。

　　2．把你印象深刻的詞句摘抄下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

一

　　1．課前布置學(xué)生從報(bào)紙、電視上，了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、人彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢(shì)。

　　2．讓學(xué)生拿出收集的資料，舉出具體事例，討論交流世界部分地區(qū)的局勢(shì)。

　　3．組織學(xué)生討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做些什么？

二

　　1．搜集近一個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)爭資料。

　　2．統(tǒng)計(jì)傷亡人數(shù)和給人類帶來的災(zāi)難。

　　3．想一想你能為和平做哪些事情？