《爬山虎的腳》教學設計

《爬山虎的腳》教學設計

《爬山虎的腳》教學設計之二
王麗萍

　
　　教學內(nèi)容：講讀《爬山虎的腳》
　　教學要求：
　　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
　　　2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
　　教具準備：
　　　1、多媒體課件，實物展示臺。
　　　2、學生準備水彩筆。
　　　3、爬山虎實物。
　　教學過程：

　　　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物――爬山虎。
　　一、請同學們觀看大屏幕。
　　　1、你看到了什么？
　　　2、有什么特點？
　　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
　　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
　　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
　　6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
　　7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？
　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色
　　1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
　　2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
　　3、你還有什么不明白的地方嗎？
　　4、根據(jù)你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）
　　5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）
　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）
　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
　　1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）
　　2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）
　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。
　　4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
　　四、學習第五自然段。
　　學完了這段，你知道了什么？（自由說）
　?。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
　　五、發(fā)散思維。
　　　1、學了這課，你知道了些什么？
　　　2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）
　　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？
　　　4、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（學生說）

　　板書設計：
　　　　　　　爬　　　　　位置：莖上長葉柄的反面
　　　　　　　山　　特點　樣子：像……像……（細絲）
　　　　　　　虎　　顏色：嫩紅（灰色）
　　　　　　　的
　　　　　　　腳　　爬　觸→巴→拉、貼（牢固）

《爬山虎的腳》教學設計