積累――語文課不可關(guān)閉的窗口――《桂林山水》第一課時教學(xué)設(shè)計,教案

積累――語文課不可關(guān)閉的窗口――《桂林山水》第一課時教學(xué)設(shè)計,教案

積累――語文課不可關(guān)閉的窗口
――《桂林山水》第一課時教學(xué)設(shè)計
富陽市新登鎮(zhèn)二小 樓梅珍
　　
　　一、設(shè)計理念
　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有較豐
　　富的積累；擴大知識面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個“死去活來”的過程。其實“死去”的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養(yǎng)料，在運用中便會“心有靈犀”“舉一反三”“觸類旁通”，這就是“死去活來”之“活來”――創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進行的積累是很有限的，“授人以魚，更要授之以漁”，新標準也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會運用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的方法，在有教師時會學(xué)得更好，無教師的時候同樣學(xué)得輕松。
　　二、設(shè)計思路
　　《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊，它文
　　質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進行朗讀、背誦，進行知識、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個教時完成。
　　第一教時：以學(xué)習(xí)課文，進行積累為主。
　　第二教時：以理解寫作方法，進行練筆為主。
　　1、教學(xué)重難點的確立和突破
　　因本文適合進行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點也是指導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運用已學(xué)的方法進行積累。
　　在第一教時中，穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對于五年級的學(xué)生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標注釋幫助學(xué)生達到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個新的閱讀方法：運用文下注解來幫助自己閱讀。
　　2、教學(xué)方法的選擇
　　新標準要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)
　　展學(xué)生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來意識，激發(fā)創(chuàng)造力。
　　大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會生字、詞語，讀通課文，不能獨立解決的寫到黑板上，反饋時共同討論解決，盡量使每個學(xué)生都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標進行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認識。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
　　縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解；運用文下注解來進行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進行詞、句、篇的知識積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進行廣收博取的方法。
　　三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 　　位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆，那就是“桂林山水甲天下”！
板書：桂林山水甲天下

揭題：桂林山水


　 進入情境




　理解“甲”字
　自由讀題
　記住你是怎樣讀的


　激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望
　為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊
初讀
課文



　個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生








　適當(dāng)引導(dǎo)、評價
　小結(jié)
　① 讀準生字讀音，難寫的生字在本子上寫1―2遍。
?、?用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
?、?大聲地讀通課文。
　讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

　學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
?、?一起解決黑板上問題
　② 說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字
  



　便于在反饋中交流，也使教師能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況
再讀
課文

　提供學(xué)習(xí)目標
　輔導(dǎo)有困難的學(xué)生









　介紹背誦新方法――列提綱背誦。







　小結(jié)，過渡


　小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達情感，產(chǎn)生共鳴。
　根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：
　注：不懂的用“？”標出
　讀：大聲朗讀課文，爭取有感情
　背：選擇文中最欣賞的1―2個小節(jié)背誦。
　說：你是用什么方法進行背誦的？

　學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
?、?說說你遇到了什么困難，共同幫助解決。
　② 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
?、?指名背誦―愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。
?、?說說你用了什么好辦法背誦的？
?、?選擇一個小節(jié)根據(jù)課后的提綱進行背誦。

　用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

　再自由地讀課題
　說說你兩次讀題有什么不同，為什么？



　給予充分的學(xué)習(xí)時空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓(xùn)練扎實



　交流方法、促使積累

　積累新方法


　以情促領(lǐng)悟



　介紹新方法積累新方法
　　網(wǎng)易娛樂新聞　　
拓展
延伸

　提供學(xué)習(xí)資料
　介紹文下注解的用途




　小結(jié)方法：結(jié)合生活實際，結(jié)合文下注解來閱讀理解
　學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

　思考：讀了這段文章，你最想說什么？
　討論交流：你還有什么收獲嗎？
　知識積累




　便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于知識、方法的積累
小結(jié)
練習(xí)

　課堂小結(jié) 　暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？

　練習(xí)：（任選一題完成）
　?、?用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個小節(jié)文章。
　?、?畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成“桂林百里山水畫”。


　鞏固方法


　加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣
積累――語文課不可關(guān)閉的窗口――《桂林山水》第一課時教學(xué)設(shè)計,教案