《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 許梅芬
　　
　　● 教學(xué)模式：質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)求解
　 　　圍繞課題　初悟課文　扣重難點(diǎn)　總結(jié)質(zhì)疑
　 　　產(chǎn)生疑惑　解決初疑　質(zhì)疑釋難　拓寬思維
　　　　　　　　　引疑　疏導(dǎo)　點(diǎn)撥
　　● 教學(xué)目標(biāo)：
　　1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
　　2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
　　3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
　　4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。
　　● 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
　　● 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
　　● 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
　　● 教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)要點(diǎn)：
　　1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
　　2、 細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
　　3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。
　　教學(xué)過(guò)程

　　課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢？
　　一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。
　　1、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
　　2、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
　　3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
　　估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
　　二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。
　　1、 聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？
　　2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
　　討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
　?。?）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
　　再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）
　?。?）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)。
　　A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
　　　漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
　　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
　　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
　　　指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
　　　感情朗讀課文第2句話。
　　B、填空練習(xí)，體會(huì)寫法。
　　　漓江的水真靜啊，（　　　　　　　?。焕旖盟媲灏?，（　　　　　　　?。?；漓江的水真綠啊，（　　　　　　　?。?。
　　　先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？
　　　討論：從不同角度（感覺(jué)、視覺(jué)、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。
　　?。ǔ鍪纠旖恼n件畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。
　　C、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子。
　　　公園里的花香（）
　　　校園里干凈（）
　　　樹(shù)林里的空氣清新（）
　　3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂(lè)畫面）
　　4、 小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
　　三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。
　　1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來(lái)。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　2、 交流討論。
　　（1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。
　　A、 寫作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）
　　　　　　泰山　桂　奇
　　　　　　　　　林　秀
　　　　　　香山　山　險(xiǎn)
　　B、 理解詞意。（較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）
　　如：奇峰羅列
　　拔地而起各不相連
　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
　　危峰兀立怪石嶙峋栽
　　3、 聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
　　4、 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。
　　ü 總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。
　　ü 再次欣賞配樂(lè)、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
　　四、 作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。
　　2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

　　板書：19 桂林山水
　　　　大　?！　　　§o…..
　　　　　　　　　水　清……
　　　　西　湖　　　　綠……
　　　　　　　　(美)
　　　　泰　山　　　　奇……
　　　　　　　 　 山　秀……
　　　　香　山　　　　險(xiǎn)……
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