風的奧秘

風的奧秘

  

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象?，F在正值春天，是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

說目標：

考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：

1 、引導幼兒感受發(fā)現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2 、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3 、在活動中能和同伴能協(xié)調配合，會在合作中互相學習。

活動準備：

1 、知識經驗準備：

（ 1 ）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；

（ 2 ）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（ 3 ）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。

2 、物質材料的準備：

（ 1 ）每組一塊分類板

（ 2 ）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

（ 3 ）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3 、環(huán)境資源的準備：

選擇有微風的天氣。

設計思