《二泉映月》第二課時教學設計

《二泉映月》第二課時教學設計

　　教學要求
　　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
　　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
　　　3、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
　　二、教學重難點
　　　　在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
　　三、教學時間：　3課時
　　四、教學過程

　　一、創(chuàng)景導入（課前閉眼聆聽）
　　　1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了――淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過去了，又是一個中秋夜，阿炳又一次來到了二泉邊。
　　　2、此時的阿炳與小時侯有些什么區(qū)別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）
　　　3、阿炳在這個中秋夜,又一次的來到二泉邊,聽到這泉水聲他會想到些什么呢?他的內(nèi)心會是怎么樣的呢?(想__聽)（嘆息什么？為什么哭泣？傾訴什么？吶喊什么？）
　　二、探究學文
　　　1、于是，這時候的阿炳想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
　　　2、又一個中秋夜，阿炳又一次來到了二泉邊,但今非昔比,他的命運已經(jīng)歷了許多坎坷,聽著那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽到了很多. 就讓我們一起拿起書本，來把第四小節(jié)有感情地讀好。
　　　3、聽著,聽著,阿炳的心顫抖起來. 他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。
　　　　此時的阿炳的心緒已無法用語言來表達，只能通過琴聲才能表達它的情懷。
　　　　傾吐
　　　?。ò鍟呵俾暔D―――情懷）
　　　4、這時候的阿炳所拉出來的到底是一首怎樣的二胡曲呢？
　　　　　請同學們拿起課本，聽老師來朗讀課文。
　　　5、同時思考，此時的阿炳似乎在傾吐什么情懷。
　　　6、接下來就請同學們仔細閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個問題：阿炳他通過琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線劃出表示琴聲的句子，用括號劃出表示情懷的句子。）
　　　　(交流)
　　　7、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。
　　　　（1）小黑板出示此句。
　　　?。?）起初這個琴聲的基調(diào)是怎么樣的？（板書：委婉連綿）
　　　　　　　這時候的阿炳通過這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？
　　　　　　　（板書：贊嘆懷念思索）
　　　?。?）好，下面就讓我們來聽一下這段委婉連綿的琴聲。（聽時思考，阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會思索什么人生道理？）
　　　?。?）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀――生生評議――指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。（配樂）
　　　8、“隨著旋律的升騰跌宕……無限向往?！?br>　　　?。?）小黑板出示此句。
　　　?。?）這時候的旋律是？（板書：步步高昂進入高潮）此時阿炳似乎表達了什么情懷呢？
　　　　　　?。ò鍟嚎範幭蛲?br>　　　?。?）此時的樂曲以勢不可擋得力量，表達出他對命運的抗爭和美好未來的無限向往。
　　　　　　1、那同學們思考一下，阿炳想通過樂曲抗爭些什么呢，同樣的又向往些什么呢？
　　　　　　2、如果你就是阿炳，你會怎么說呢？(抗爭些什么/向往些什么)
　　　?。?）那阿炳在這里拉的樂曲又是怎樣的呢，讓我們一起來聆聽。（想象一下阿炳當時的神態(tài)？激憤瞪目抗爭向往）
　　　?。?）樂曲步步高昂，漸漸進入了高潮，抒發(fā)了阿炳對他悲慘命運的抗爭，和對一種幸福安寧生活的向往。指名讀――生生評議――指名讀，我請男生來把這部分讀好。（配樂）
　　　9、（教師引讀）月光照水，水波映月，樂曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。(配樂)
　　　?。?）此時的樂曲是: 舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩
　　　　　　　板書: 舒緩起伏恬靜激蕩愛
　　　?。?）阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們什么？
　　　?。?）指名生讀
　　　?。?）同學們你們想想看,除了這四個”愛”,阿炳他可能還會愛些什么呢?
　　　　（5）請同學們好好讀讀這四個“愛”,細細體味阿炳當時的心情.
　　　?。?）那誰有勇氣能把這四個“愛”讀好呢？
　　　　　　?。ㄖ该x――生生評議――再讀――引讀）
　　　10、就這樣，一首不朽的樂曲誕生了――這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。
　　　11、同學們,阿炳的命運雖然是坎坷,艱難,困苦的,但他有沒有向命運屈服啊?他還是要同這不公命運抗爭,也永遠對命運充滿著向往.下面就請同學們一起來讀好這第五自然段.
　　　12、本文的四、五自然段是要求背誦的,接下來的時間就請大家自由背誦課文。
　　　13、（播放音樂直至下課鈴聲響起）好，同學們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將延續(xù)。因為二泉映月這是阿炳一生坎坷命運的真實寫照，表達了他對悲慘命運的抗爭和對美好未來的無限向往。讓我們一起記住這首不朽的樂曲吧，再次有感情齊讀課題――二泉映月。
　　三、作業(yè)
　　　1 、背誦課文第四，五段。

　　板書：　　　　　　二泉映月
　　　　　　　　　　　　傾吐
　　　　　　　　　琴聲――――情懷
　　　　　　　委婉　連綿　　贊嘆　懷念　思索
　　　　步步高昂　進入高潮　抗爭　向往
　　　　舒緩起伏　恬靜激蕩　愛

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