18《冀中的地道戰(zhàn)》第二課時

18《冀中的地道戰(zhàn)》第二課時

　教學目標：
　　　1、通過本課的學習,讓學生了解記敘文如何使用說明方法介紹事物的。
　　　2、讀懂課文,了解我國人民的智慧和力量,樹立民族自信心。
　　教學重點：
　　　　學習文章圍繞“地道戰(zhàn)是個奇跡”來說明事物的方法。
　　教學過程：

　　一、導入：
　　　　1942-1944年,日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我國華北敵后根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策?？谷諔?zhàn)爭進入了最困難的時期。但冀中人民沒有屈服。
　　二、學習第一段：
　　　1.朗讀第一段，說段意
　　　　（地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用）
　　　2.板書:地道戰(zhàn)的產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。
　　　3.這一段中哪個詞最能概括地道戰(zhàn)的情況？
　　　　理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）
　　　4.課文從哪兒看出地道戰(zhàn)是個奇跡？
　　　　規(guī)模作用（1）保護人民（2）堅持生產(chǎn)（3）打擊敵人
　　三、過渡：
　　　　這是全文內(nèi)容的概括,下文具體介紹了地道的式樣和特點,說明地道戰(zhàn)是個奇跡。
　　　1.指名讀第二步節(jié),其他同學邊聽邊想地道的式樣,并試著把它畫出來。
　　　2.投影顯示，對照課文內(nèi)容，看畫的對不對。
　　　3.說說這種構造的地道有哪些好處。
　　　　a.不同用處的地道在固定的地點，便于辨別。
　　　　b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。
　　　　c.大洞既牢靠，又能容納很多人。
　　　　d.小洞用處多，為人們生活提供方便。
　　　　e.氣孔設置，隱蔽又透氣，透光。
　　總結：這樣的結構可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產(chǎn)，足以體現(xiàn)勞動人民的智慧。
　　　4.再讀第3節(jié)。
　　四、地道不僅能保護人民群眾,同時還巧妙地設置了一些御敵結構。
　　　1.自讀課文第5節(jié),找一找地道中設置了哪些御敵結構。
　　　?。ㄏ菘泳涠疵曰蠖存菘冢?BR>　　　2.設想:一群日本鬼子進了村,他們發(fā)現(xiàn)了一個地道口,請大家讀一讀第5節(jié),想一想這群鬼子的下場會是怎樣的。
　　　3.可用“一...就...”來說話，體現(xiàn)地道結構的巧妙。
　　　　“就算...也...”
　　　　總結：這樣的結構，使地道能攻能守，具有了靈活機動地打擊敵人的特點。
　　五、敵人嘗到了地道的厲害,想方設法來破壞,什么火攻呀,毒氣攻呀,大家又是用什么妙法來防備的呢?
　　　　引讀:
　　　　敵人用火攻――
　　　　敵人放毒氣――
　　　　敵人用火攻――
　　六.那么人們呆在地道里是否就一無所知了呢?
　　　　請同學們自讀課文,請兩位同學介紹無線電和有線電。
　　總結：
　　文章從奇跡開始，到奇跡結束，展現(xiàn)了地道的一系列巧妙設計，從而說明了地道戰(zhàn)是個驚人的奇跡，反映人民的智慧是無窮無盡的。