16《晏子使楚》教學設計之一

16《晏子使楚》教學設計之一

　一、教學目標
　　1、學會讀懂句子含著的意思。
　　2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
　　3、能給課文分段，寫出段落大意。
　　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
　　二、教學重點
　　理解句子含著的意思
　　三、教學難點
　　理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。
　　四、教學準備
　　電教媒體、掛圖、小黑板。
　　五、教學時間：3課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　?、褰虒W目標
　?、睂W會生字，理解詞語的意思。
　?、沧x通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
　?、忱斫怅套拥谝淮畏瘩g楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。
　　㈡教學過程

　?、苯翌}解題。
　?、?、使：出使。
　?、?、簡介晏子。（見“背景知識3”）
　?、恰⒑喗椤按呵铩保菏俏覈鴼v史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
　?、舶匆笞詫W課文。
　?、拧⑤p聲讀，讀通文中的兩個長句子。
　?。ā拔覈锥寂R淄住滿了人……腳碰腳?！薄盎茨系母探邸€不是因為水土不同嗎？）
　?、?、自學生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
　?、?、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？
　?、硻z查自學情況。
　　⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
　?、?、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。
　?。ㄇ罢咧腹糯俾毜拿Q，后者指醫(yī)生。）
　　⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
　　⑷、指名說說對思考題的理解。
　?。ㄖ蛔鳛闄z察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）
　?、磳W習1、2、3、自然段。
　?、拧⒆x課文，思考：
　　①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。
　?、凇㈥套臃瘩g楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）
　　③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？
　　⑵、討論后教師作如下板書：
　?、?、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。
　?、取⒖邸爸缓谩?，明關(guān)系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。）
　?、伞⑿〗Y(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？
　　⒌做作業(yè)本上1、2題。
　　㈢課后小結(jié)：

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　?、褰虒W目標
　?、崩斫饩渥雍囊馑?，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之
　　“話”。
　?、怖斫獾诙?、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
　　⒊進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。
　　㈡教學過程

　?、睂W習第4自然段
　?、?、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？
　?。◤摹俺颉薄ⅰ袄湫Α笨梢钥闯龀鯇﹃套邮州p蔑。）
　?、?、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。
　?、?、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。
　?、取⒏鶕?jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。
　　⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。
　?、矊W習第5自然段。
　?、拧澇龀跷耆桕套拥脑?，說說楚王怎樣侮辱晏子。
　?、?、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。
　?。ㄇ罢咧笟夂颉⑺?，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。）
　?、?、重點指導學生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）
　?、?、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。
　?、痴n堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）
　?、醋鳂I(yè)本上3、4題。
　?、缯n后小結(jié)：

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　㈠教學目標
　?、蹦芙o課文分段，寫出段意。
　　⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。
　　㈡教學過程

　?、睂W習第6自然段。
　?、?、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？
　?。c明事情的結(jié)果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）
　?、?、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
　　（“從這以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙ǎZ氣更強烈。
　?、采羁陶J識“晏子”。
　　學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
　?。ㄓ羞^人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。）
　　⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。
　　第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）
　　第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過）
　　第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）
　　⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。
　　㈢課后小結(jié)：