選擇合理的教育模式

選擇合理的教育模式

據鮑姆林德（D.baumrind，1971）研究表明，兒童的教育模式通常可分為民主的權威模式、專制模式、放縱模式與忽視模式4種。 　
　
　　對兒童控制較多的可稱為專制模式，兒童在這種被剝奪自主權的教育模式下，易形成畏葸、怯弱的意志特點。在缺乏控制的放縱教育模式與缺乏關愛的忽視教育模式中，兒童易形成沖動、魯莽的意志特點。在中國的現實狀況下，過分控制的專制模式、過分保護與過分放縱相結合的溺愛模式在兒童教育中占有較大的比重?！?BR>　
　　專橫型與溺愛型的教育模式都不利于兒童意志品質的發(fā)展，只有在民主權威型的教育模式下，兒童才能形成良好的意志果斷性。 　
　
　　民主權威的教育模式意味著對兒童的平等與尊重，真誠的熱愛與接受，合理的控制與寬容。這是最利于兒童健康活潑成長的教育模式。民主型的教育模式在培養(yǎng)兒童果斷性品質方面的做法主要有： 　
　
　　（一） 尊重兒童自己的決定 　
　
　　對兒童平等的尊重，體現在成人給予兒童發(fā)表意見的機會，并支持兒童合理的決定。這種做法并不僅僅意味著支持兒童的一個決定，同時還傳達給兒童這樣的信息：你有決定自己人生方向的權利，只要你的決定是經過深思熟慮并且是合理的?！?BR>　
　　成人應當給予兒童做決定的機會，以培養(yǎng)兒童的果斷性，例如：讓兒童決定 　
　
　　今天買玩具的種類。是買變形金剛還是買小汽車？星期天活動的內容，是逛公園還是打電子游戲？暑假里學習的時間，是上午還是下午？　
　
　　成人切忌對兒童的生活做出全方位的強制規(guī)定，無論這種規(guī)定是合理的還是不合理的，都會使兒童在成長的過程中失去自主決定自己事務的能力，在長大后面對人生的選擇時，很可能不是沖動魯莽，就是優(yōu)柔寡斷。 　
　
　　（二） 引導兒童迅速做出合理的決定 　
　
　　果斷性品質所要求的是迅速地做出合理的決定，合理意味著深思熟慮的結果，迅速意味著當機立斷的能力。未經深思熟慮就做出決定是魯莽沖動，而深思熟慮后遲遲不能決斷則是優(yōu)柔寡斷，這是與果斷性相對立的兩種品質。 　
　
　　首先，成人應教會兒童仔細思考，審慎地選擇。由于兒童易受外界情境的影響，并由于自身認知水平的低下，會不加思索地做出決定，但很可能立即就會后悔。所以，在兒童做出任何一個決定之前，成人都應明確地告知，這是做出的決定，不能輕易改變，最好在下決心前好好想一想。 　
　
　　其次，應引導不能決斷的兒童盡早作出決定。兒童由于缺乏判斷力與決斷力，或由于自身天性與興趣的影響，會有優(yōu)柔寡斷的現象出現。例如，在選擇玩具與活動內容時，出現兩個都難以割舍的現象，成人可根據自己的判斷力，選擇其中一樣，并把原因告訴兒童。如告訴孩子家里小汽車已有許多輛，還是變形金鋼比較新奇，從而促使兒童早下決心。 　
　
　　如果兒童做了在成人看來不合理的決定時，成人該如何辦呢？這也有兩種情況，一是成人看來不合理的決定，兒童卻有自有他自己的道理，成人應盡量站在兒童的角度上去看待問題，接受兒童的決定，這種情況應是居大多數的。 　
　
　　對兒童身心發(fā)展均不利的決定，確實應是不合理的決定了，若是不太重要的事情，可讓兒童在嘗試的基礎上改變這個決定；若事情比較重要，成人應當在說明、勸導的基礎上來引導兒童改變這個決定。如兒童在上完體育課后，還想玩一個需消耗體力的游戲，成人可向兒童說明道理，并建議玩一個兒童感興趣的安靜游戲。 　
　
　?。ㄈ?督促兒童堅持自己的決定 　
　
　　果斷性品質還包含著作出決定后把決定貫徹到底的素質，即對毅力方面的要求。若有決斷而無行動，“只說不練”，仍然不是果斷性的完整含義。 　
　
　　孩子在爸爸媽媽的幫助下作出了一個決定：從今以后，回家做完作業(yè)后再看電視。堅持了兩天，故態(tài)重萌了。這也是正常的，因為，孩子的意志水平仍是低下的，易受自己情緒與外界情緒的影響，把決定付諸實踐的能力較差，言行不一的情況常常出現。 　
　
　　所以，成人應使兒童做出的決定成為成人與兒童之間的口頭與書面協(xié)議，有明確的獎賞與懲罰條款。若是書面協(xié)議，還可張貼在顯眼的位置。在兒童能夠堅持的情況下，過一段時間予以嘉獎。而當兒童不能夠堅持執(zhí)行決定時，則可提醒與警告，并可進一步采取強制性的懲罰。 　
　
　　因材施教，揚長補短，是面對兒童差異培養(yǎng)兒童果斷品質的必要條件。 　
　
　　兒童是有差異的，他們的性別與年齡不同，氣質與性格各異，在意志果斷性上的表現也不同，這種差異性便要求成人因材施教，揚長補短。對于魯莽沖動的兒童應多培養(yǎng)其理智性堅持性，對于優(yōu)柔猶豫的兒童則應著重于培養(yǎng)決斷力與行動能力。幾千年前的孔子面對性格特征不同的兩個弟子，分別做出了“想干就干”與“審慎多問”的指示，這是果斷性品質教育方面的良好典范。 　
　
　　年齡的不同也影響著培養(yǎng)果斷性品質的方式。毫無疑問，隨著兒童年齡的增長，成人所提出的要求應越來越高。在方法上，低齡兒童如幼兒（3-6歲）由于自身知識水平與能力的相對低下，要求成人更多采用引導的方法，而對于年齡較大一點的，處于小學階段的兒童更應注意兒童的自主性與獨立性。在內容與范圍上，低齡兒童做決定的事務應多是屬于生活范圍的小事，而年齡較大的兒童則可擴展到家庭、班級與學校事務。 　
　
　　對于性別不同的兒童，按照傳統(tǒng)習俗在果斷性方面所提出的要求也是不同的。對于女性兒童，成人通常更多地要求服從與細致，相應地對其決定前的深思熟慮作出較高的要求，而對于男性兒童，通常成人要求主動與獨立，歷而對其當機立斷的能力更為注重。但是隨著時代的發(fā)展，男女兩性都同樣都需具備自主性與果斷性的品質?！?BR>　
　
采編自上海學前教育網

(責任編輯:暖暖的陽光)