兒童的德性
兒童的德性
價值分析的基本含義是,學校應該傳授一套道德推理的程序,教以分析價值觀點的方法,并得出公認的結(jié)論。為此,學校應象傳授學生某種科學研究方法或解決學習問題的技能一樣,用學生能夠接受的方式教給他們進行倫理道德思維的方法。
價值分析的方法導源于兩個方面:第一,可以追溯到哲學倫理學,即關(guān)于道德推理的研究,實際上,它是把大學中的一部分德性教育作為研究課題,加以改造后希冀適合中小學的教學。第二,受制于過去幾年間社會研究方面興起的新的課程運動,強調(diào)要把理智地解決問題的方法用于解決當前的德性問題?;谶@兩個來源,價值分析的指導思想是:一個合格的學生應該在接受訓練后具備解決復雜問題,解決常常被相互矛盾的現(xiàn)象掩蓋著的社會問題的能力,特別是能理智地解決圍繞著這些社會問題的道德問題?!?BR> 依據(jù)這一指導思想,價值分析的倡導者認為,學校不僅應該讓學生知道為什么不能作弊、尋釁和偷盜的價值觀念,籍以制約別人和自己的行為,而且,在引導價值分析時,還須考慮價值分析的七個步聚:(1)學會判斷道德兩難問題,對判斷水平較低的學生予以特別注意;(2)預示可供選擇的幾種方式方法的不同結(jié)果,權(quán)衡這些結(jié)果對社會和個人的利弊;(3)在可供選擇的幾種方法中進行選擇,以便確定學生的價值層次;(4)假設所選方法的短期效應和長期效應,籍以推斷學生的價值取向;(5)搜集證據(jù)或理由,用作對所選方法的解釋;(6)教師、父母和同學評價這一選擇正確與否,便于價值取舍;(7)決定行動過程。學生通過游戲、討論或正規(guī)的課堂教學,練習每一步驟,直到他們能夠掌握整套策略,并能自主地把它們運用到廣泛的倫理情境之中?!?/P>
(責任編輯:暖暖的陽光)
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