兒童的德性

兒童的德性

　　價值分析的基本含義是，學(xué)校應(yīng)該傳授一套道德推理的程序，教以分析價值觀點的方法，并得出公認的結(jié)論。為此，學(xué)校應(yīng)象傳授學(xué)生某種科學(xué)研究方法或解決學(xué)習(xí)問題的技能一樣，用學(xué)生能夠接受的方式教給他們進行倫理道德思維的方法。　
　　價值分析的方法導(dǎo)源于兩個方面：第一，可以追溯到哲學(xué)倫理學(xué)，即關(guān)于道德推理的研究，實際上，它是把大學(xué)中的一部分德性教育作為研究課題，加以改造后希冀適合中小學(xué)的教學(xué)。第二，受制于過去幾年間社會研究方面興起的新的課程運動，強調(diào)要把理智地解決問題的方法用于解決當前的德性問題。基于這兩個來源，價值分析的指導(dǎo)思想是：一個合格的學(xué)生應(yīng)該在接受訓(xùn)練后具備解決復(fù)雜問題，解決常常被相互矛盾的現(xiàn)象掩蓋著的社會問題的能力，特別是能理智地解決圍繞著這些社會問題的道德問題?！?BR>　　依據(jù)這一指導(dǎo)思想，價值分析的倡導(dǎo)者認為，學(xué)校不僅應(yīng)該讓學(xué)生知道為什么不能作弊、尋釁和偷盜的價值觀念，籍以制約別人和自己的行為，而且，在引導(dǎo)價值分析時，還須考慮價值分析的七個步聚：（1）學(xué)會判斷道德兩難問題，對判斷水平較低的學(xué)生予以特別注意；（2）預(yù)示可供選擇的幾種方式方法的不同結(jié)果，權(quán)衡這些結(jié)果對社會和個人的利弊；（3）在可供選擇的幾種方法中進行選擇，以便確定學(xué)生的價值層次；（4）假設(shè)所選方法的短期效應(yīng)和長期效應(yīng)，籍以推斷學(xué)生的價值取向；（5）搜集證據(jù)或理由，用作對所選方法的解釋；（6）教師、父母和同學(xué)評價這一選擇正確與否，便于價值取舍；（7）決定行動過程。學(xué)生通過游戲、討論或正規(guī)的課堂教學(xué)，練習(xí)每一步驟，直到他們能夠掌握整套策略，并能自主地把它們運用到廣泛的倫理情境之中。　

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)