兒童的品德和社會論文 寓情于活動中

兒童的品德和社會論文 寓情于活動中

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。他們的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性的發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，教學中采用兒童適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

在《品德與社會》的教學活動中，我注意挖掘豐富的課程資源，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際生活開展了鮮活、生動的教育活動。使學生在活動逐漸形成了良好的行為習慣和積極的人生態(tài)度。在教學實踐中我體會到學生在活動中所得到的情感體驗更加直接、有效，對于培養(yǎng)學生的良好個性發(fā)揮著重要的作用。正如前蘇聯(lián)心理學家列昂節(jié)夫所說的個性也和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動。

在第一單元《溫暖的家》“我長大了”主題的教學中，為了讓學生認識自己的成長過程，感謝父母對自己的養(yǎng)育恩情。我課前讓學生搜集自己的出生證，紀念品，照片以及嬰兒時的小件物品。并在課上開展了“小小展示臺”（我來介紹我自己）的活動。學生們一個個興致勃勃地拿出準備好的照片、精美的出生紀念品和小時候穿過的小衣物……我以“猜猜這是誰”的方式請出猜中的同學繼續(xù)自我介紹。看到孩子們兒時一張張?zhí)煺?、童稚、有趣的照片真讓人忍俊不禁，猜起照片上的人還真要費些周折，因為身體上的變化太大了！一臉秀氣的小娃娃竟是如今壯得像小牛犢的小博；而頭無毫發(fā)，小臉胖乎乎的，一幅男生像的寶寶今天竟是豎著小辮亭亭玉立的雯雯。同學們在驚詫和歡笑中了解了自己的成長過程，看到自己身體上的變化的同時意識到自己在知識，能力上的提高，進而懂得了長大了要更加懂事了，要懂得感激父母的養(yǎng)育，并表示以力所能及的自理和家務(wù)勞動來分擔父母的勞動。

在主題三——“我懂事了”的教學中，結(jié)合教學內(nèi)容我在學生的現(xiàn)實生活中挖掘活動資源。引導(dǎo)學生開展了“家庭小記者”的跟蹤采訪活動，使學生近距離地了解家長一天的工作的辛苦，并通過寫日記和制作感謝卡的方式向家長表示感恩。啟發(fā)學生分擔父母的家務(wù)勞動，主動做力所能及的事情。起到了“潤物細無聲”的教育效果。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是不露痕跡的教育?！睆男袨樾睦韺W角度來看，當個體在沒有自我感覺是受到外界的指令壓力的情況下充分自主活動時，往往能從活動中活到最大的情感體驗，也往往能更大程度地發(fā)揮其潛能。

在第二單元“快樂的學校生活”主題三——“集體榮譽靠大家”的教學中，為了讓學生懂得集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。我們開展了班級間的拔河比賽。在激烈刺激，富有挑戰(zhàn)性的拔河比賽中，同學們深深體會到團結(jié)就是力量。集體的榮譽要靠每一成員的努力，哪怕只有一個人沒有盡力也無法獲得。認識到這一點后，同學們在學校開展的各項評比活動中更加目標一致，齊心協(xié)力。自覺按要求去做，人人想著為集體增添榮譽。在生動活潑的教育活動中學生不僅提升了認識還轉(zhuǎn)化成積極的行動運用到生活實踐中。使教育收到事半功倍的效果。

在教學實踐中我的到這樣的啟示：要上好《品德與社會》課，唯有拓展了學生的學習時間和空間，活躍了學生的學習氛圍，激活了學生參與學習的內(nèi)在潛力，才是塑造學生良好個性，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。