小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 在小學(xué)美術(shù)活動中教師以 情感”激活童心
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 在小學(xué)美術(shù)活動中教師以 情感”激活童心
蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過:學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝到另一個頭里、而是師生每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸. 這種心靈的接觸,可以讓人在嚴(yán)寒的冬天感到春天般的溫暖,讓人享受被愛之樂,也可以在炎炎的夏日,讓人有寒徹心骨,被冷落之感,情感對人與人之間的行為以及在此基礎(chǔ)上所形成的人際關(guān)系狀態(tài),有著非常重要的影響。課堂教學(xué)中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,智力活躍,主動參與認(rèn)知活動。因此,教學(xué)中應(yīng)重視情感的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)生動活潑、輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛,優(yōu)化課堂教學(xué)使學(xué)生在愉悅中體會數(shù)學(xué)奧秘。
一.情感對美術(shù)活動作用
著名教育家布魯姆把教育評價分為三個方面,即三個緯度:認(rèn)知緯度,情感緯度和動作技能緯度.而在這三個緯度中、情感緯度往往被忽視.情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為、良好的情緒使一個人的感知變得敏銳,記憶獲得增強、思維更加靈活,有助于內(nèi)在潛能的充分展示、而不良的負(fù)情緒,則會抑制,干擾一個人的各種認(rèn)知過程,使已有的能力也無法獲得正常施展教學(xué)中、還可引導(dǎo)學(xué)生為獲得某種成功而相互鼓勵.為師者應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生間為他人的成功而熱情鼓勵的氛圍,當(dāng)一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得某種成功,如出色地回答了一個問題,成功地創(chuàng)作、在課堂上有明顯的進(jìn)步時,不僅受到老師,還受到同學(xué)們的贊賞,這無疑是積極情感的積累,不僅增進(jìn)了學(xué)生間的友情、而且活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
幼兒的自我意識水平和自我控制能力都很低,他們喜歡什么就要什么,心里有什么嘴里就說什么,所有的情緒、情感都可以從表情上表達(dá)出來,現(xiàn)實的情感是不需要用繪畫這種復(fù)雜的表現(xiàn)形式來表達(dá)的。但我在美術(shù)的領(lǐng)域中,不能缺乏情感教育,在兒童繪畫中,情緒與情感在兒童繪畫中起決定因素。在潛意識情感對兒童繪畫的中,兒童是畫他們感覺到的東西,而不是他們知道的東西,圖畫是兒童的情緒、潛意識的思想和感情的一面鏡子。只有在情感智慧的帶動下,才能深入地感受心靈的呼喚,激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作的欲望積極評價,鞏固情感情是智力發(fā)展的催化劑。因此,情感激活在幼兒美術(shù)活動中起主要作用。
二、運用情感激活童心進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作:
(一)從感受中得到表達(dá)再從感受中激活童心
人的心理活動不是單一的,是相當(dāng)復(fù)雜的。由于我們大腦各種功能的整體發(fā)揮,感知、理解、想像、聯(lián)想、情感等活動此起彼伏、相互聯(lián)系、彼此促進(jìn),就形成了人的審美心理機制。如在《認(rèn)識色彩》活動中:1.孩子們觀察各種顏色,體驗不同顏色的感覺。2.大膽表達(dá)。3.想一想自己最喜歡的顏色,把它畫在心形里。4.說出自己對這種顏色的感覺。結(jié)果心的色彩五顏六色,孩子們說:橙色代表太陽下山的時候,天藍(lán)色是在海洋里游泳的感覺,土黃色代表緊張,黑色是大地,粉紅色感覺在雨中散步的浪漫。我問:“什么是浪漫呀?”“不知道。”雖然孩子對詞義不太清楚,但我們不能否認(rèn)他的感覺與理解。
(二)從感受聯(lián)想到遷移表達(dá)激活童心
審美過程中的聯(lián)想和想像。審美過程當(dāng)中,由于審美者面對的是很富有吸引力的、啟發(fā)性的一種美的形象,所以呢,會自然地喚起對事物的種種聯(lián)想和想像。這些聯(lián)想和想象是在對審美對象有所感受、有所理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它們反過來又會加深感受和理解。如在《情緒臉譜》美術(shù)活動中:1.引導(dǎo)孩子感受當(dāng)時的心請,找一個表情去表現(xiàn)。2.把當(dāng)時的表情與臉譜的畫面聯(lián)想在一起。3.遷移變化創(chuàng)作成各種各樣有趣的臉譜。雖然以成人的眼光看不出所以然,但孩子們能清晰地告訴我:這是奇怪、開心、氣憤等。這證明幼兒能夠了解自己的情緒與情感。
(三)以感覺反思表達(dá)誘導(dǎo)思維激活童心
在美術(shù)活動中運用情感智慧為激發(fā)點,不但能開拓藝術(shù)題材的空間,體現(xiàn)美術(shù)與情感的關(guān)系,有效激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,而且還有利于教師更好地關(guān)注兒童心理狀況,了解孩子的思維方式,因此,該研究的價值不僅僅在于美術(shù)。 在制作《賀卡》活動中:我們注入了這一思想:1.在母親節(jié)來臨之際,讓孩子們感受往日親人對自己的關(guān)懷。2.想想自己是怎樣關(guān)心親人的?3.做一張心意卡表達(dá)對親人的祝福。結(jié)果卡上都寫滿了祝福語。
三.激活童心啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作激情
把幼兒心靈深處的美感引發(fā)出來,讓他們回到美術(shù)創(chuàng)作的原始沖動之中,畫出具有自己個性的作品,是我研究“構(gòu)成意識美術(shù)教學(xué)法”探索創(chuàng)造性教學(xué)模式的宗旨。調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,將游戲融入美術(shù)活動之中,使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合,。皮亞杰也曾說過:“兒童不能像成年人那樣有效的滿足他個人情感上的,甚至智慧上的平衡,他具有一個可資利用的活動領(lǐng)域,在這領(lǐng)域中他的動機并非為了適應(yīng)現(xiàn)實,恰恰相反,卻使現(xiàn)實被他同化,這樣的活動領(lǐng)域便是游戲。兒童進(jìn)行的游戲很多,繪畫也是這種游戲的一種方式?!痹诿佬g(shù)活動中較多地運用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲,使幼兒獲得愉悅,新奇的情感體驗,激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。比如在《美麗的小花傘》中,首先應(yīng)用故事法導(dǎo)入:春天來了,小燕子也到家中來做客了,小紅覺得園子里光禿禿的,一點生機也沒有。望眼放去,小紅覺得應(yīng)該在園子里種些花,她選了各種各樣的花種,每天給它澆水、施肥,希望小花早點綻放,夏天來了,花園里開滿了各種花。幼兒被故事深深地吸引,他們一起討論、設(shè)想、積極的繪畫,教師根據(jù)幼兒的繪畫編成故事結(jié)尾,孩子們則完全沉浸在游戲中。
總之,一個合格的指導(dǎo)教師應(yīng)深入了解本班幼兒實際發(fā)展水平,制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標(biāo),促進(jìn)幼兒獲得最大限度的發(fā)展。
- 美術(shù)新課標(biāo)論文 淺析體驗性學(xué)習(xí)
- 新課程教學(xué)關(guān)系文章 新課程新理念新天地
- 新課程培訓(xùn)中的“對話”
- 美術(shù)課教學(xué)設(shè)計
- 提高教學(xué)質(zhì)量的方法的論文 搞活課堂教學(xué)
- 以新課程理念更好的激活美術(shù)教學(xué)
- 小學(xué)美術(shù)課中多媒體的運用相關(guān)資料
- 美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的經(jīng)驗
- 創(chuàng)新意識的論文 美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
- 美術(shù)教學(xué)論文 以趣激畫
- 小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)論文 美術(shù)教學(xué)中的“真、善、美、德”教育
- 小學(xué)應(yīng)試教育下的美術(shù)教學(xué)
- 美術(shù)教學(xué)論文 試談怎樣提高幼兒美術(shù)教學(xué)
- 美術(shù)教師反思 用心上好美術(shù)課
- 激發(fā)幼兒參與活動的安全教案:小警官破案
- 南通市2004年中考作文及范文評析
- 黑板
- 孩子的心理素質(zhì)包括哪些方面
- 讓凡凡在同一片藍(lán)天下健康成長
- 命運的句子180句
- 大班安全教案《怎樣做才對》反思
- 小班數(shù)學(xué)教案《狗兄弟的幸福生活》反思
- 家政服務(wù)廣告宣傳內(nèi)容31句
- 汽車貼膜鍍膜朋友圈文案35句
- 很喪的昵稱344個
- 小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)論文 美術(shù)教學(xué)中的“真、善、美、德”教育
- 小學(xué)教學(xué)論文 讓課堂在生成過程中涌動生命的活力
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 美術(shù)教學(xué)中的鼓勵法
- 大班美術(shù)活動《可愛的小鳥》 教案和教學(xué)反思
- 信息技術(shù)與英語教學(xué)的論文 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的魅力
- 主體參與型關(guān)于的論文 設(shè)計有效的“主體參與型”小學(xué)英語課堂教學(xué)活動
- 美術(shù)欣賞教學(xué)論文 觸摸非洲雕刻的脈搏 談對比法在美術(shù)欣賞教學(xué)中的運用
- 美術(shù)教學(xué)論文 以趣激畫
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例 想象——美術(shù)的活水
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文 在小學(xué)信息技術(shù)中開展分組使用學(xué)習(xí)初探
- 中班美術(shù)活動教學(xué)設(shè)計與反思小小假發(fā)設(shè)計師(手工)
- 小學(xué)教師論文 我心中的課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)實例 “估一估”數(shù)學(xué)活動課案例
- 小學(xué)教師關(guān)于識字的論文 作業(yè)活了識字多了