面對(duì)膽小的孩子

面對(duì)膽小的孩子

  佳佳是我們班一個(gè)很特別的孩子，他的語(yǔ)言發(fā)展的比較好，能認(rèn)識(shí)兩千多字，但是自理能力很差，對(duì)于很簡(jiǎn)單的指向性任務(wù)他都完成不了（如：在一堆衣服中找出他自己的衣服，幫老師去搬一把椅子等），而且他雖然長(zhǎng)得高高壯壯，膽子卻是非常地小，小到連故事都不敢聽(tīng)，別人一講故事，他就會(huì)條件反射似的捂上耳朵，問(wèn)他原因，他說(shuō)：“我不喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)槔锩嬗写蠡依??！本退憷蠋煾嬖V他這個(gè)故事不是講大灰狼地的，他仍然是不情愿把手放下來(lái)，這也許跟他在家里受得教育不無(wú)關(guān)系，我們?cè)诟浼议L(zhǎng)溝通過(guò)后，便找機(jī)會(huì)幫他“練膽”。
　　由于父母工作原因，佳佳一般是班里走得最晚的孩子，今天也不例外。小朋友陸續(xù)被家長(zhǎng)接走，就剩他一個(gè)人了，我陪他玩了一會(huì)玩具，看他有點(diǎn)不感興趣了，便對(duì)他說(shuō)：“佳佳，老師給你講個(gè)故事吧?！彼?tīng)了，頭搖得像個(gè)小撥浪鼓：“不聽(tīng)，不聽(tīng)?！蔽艺媸怯悬c(diǎn)無(wú)奈了，我的目光停在書(shū)架上，突然靈機(jī)一動(dòng)，他不是認(rèn)識(shí)很多字嗎，我可以利用一下故事書(shū)啊。我找了一本圖畫(huà)很精美的《小紅帽》，遞給他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)佳佳可厲害了，能認(rèn)識(shí)好多字呢，現(xiàn)在我來(lái)考考你好嗎，看你能認(rèn)識(shí)多少?！笨赡芎⒆佣枷矚g表現(xiàn)自己吧，他稍一猶豫便答應(yīng)了。
　　拿著故事書(shū)，我逐字往下指，他逐字往下認(rèn)，在識(shí)字方面他的表現(xiàn)的確很出色，我摸摸他的頭：“你真是太棒了，現(xiàn)在是你在給老師講故事呢！”他很自豪的笑了。但剛翻開(kāi)第二頁(yè)，他馬上用手捂住眼睛：“不看了，不看了，大灰狼出來(lái)了！”我左勸右哄才把他的手拿下來(lái)，我用手將圖畫(huà)中的大灰狼擋住，“你看，現(xiàn)在大灰狼不見(jiàn)了，圖畫(huà)和故事中的大灰狼都是假的，你根本不用害怕的?！彼坪跞匀徊荒芙邮?，一種隨時(shí)準(zhǔn)備走開(kāi)的架勢(shì)，我想要讓他有所轉(zhuǎn)變，肯定是不能急于求成的，便說(shuō)：“老師是在考你認(rèn)字呢，而且現(xiàn)在老師的手放在書(shū)上，你就什么圖畫(huà)也看不到了，我們來(lái)接著認(rèn)字吧，明天我還要告訴所有的小朋友佳佳是個(gè)“識(shí)字大王”呢！”他這才接著給我“講故事”。
　　當(dāng)他爸爸來(lái)接他的時(shí)候，整個(gè)故事他已“講”了大半，他還很驕傲的告訴爸爸：“你等一會(huì)兒，我在給老師講故事呢!”我聽(tīng)了非常高興，他爸爸也是一臉的驚喜，原來(lái)他是意識(shí)到自己在講故事的，我還以為他是在單純的認(rèn)字，沒(méi)有想故事情節(jié)呢。他從不敢聽(tīng)故事到自己“講”故事，真是一個(gè)很大的進(jìn)步啊，盡管他還是不敢看圖畫(huà)上形象可愛(ài)的大灰狼，但我仍然樂(lè)上眉梢，覺(jué)得收獲不小，好的開(kāi)始成功的一半啊！
　　我跟他約好明天接著給我講，他毫不猶豫的點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有了開(kāi)始時(shí)那種為難的神色。
　　相信佳佳的膽子一定會(huì)“大”起來(lái)的，只要我們找到合適的方法，用心、耐心地幫助他們，每一個(gè)孩子的“小缺點(diǎn)”都不是“難點(diǎn)”。期待著佳佳取得更大的進(jìn)步！