表?yè)P(yáng)的武器你會(huì)用嗎？（李向榮教育隨筆四篇）

表?yè)P(yáng)的武器你會(huì)用嗎？（李向榮教育隨筆四篇）

  一、表?yè)P(yáng)的武器你會(huì)用了嗎？

　　表?yè)P(yáng)是武器？也許你不信，那么請(qǐng)你把目光看過(guò)來(lái)：

　　上課時(shí)間到了，只有徐彥冰還在戀戀不舍的還想看幾眼小畫書，這時(shí)我會(huì)用驚訝地語(yǔ)氣說(shuō)：“呀！這是崔一凡這么快就坐好了？！讓 我來(lái)看一看，還有誰(shuí)呀？”這時(shí)徐彥冰就會(huì)快步地回到座位上，坐得比誰(shuí)都漂亮，這時(shí)我又用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“哎呀，這是徐彥冰呀，今天的動(dòng)作真快！”這時(shí)徐彥冰就會(huì)把小腰桿挺得更直！

　　你不信嗎？請(qǐng)你也來(lái)試一試，當(dāng)孩子們正在吵吵嚷嚷時(shí)，你只要拿起表?yè)P(yáng)的武器，對(duì)他們說(shuō):“來(lái)，讓我看一看是誰(shuí)這么安靜？呀，有秦鑰，還有蓋永卓……”你的話還沒(méi)說(shuō)完，教室里就會(huì)變得很安靜。

　　當(dāng)一個(gè)小朋友不小心摔到，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，只要你拿起表?yè)P(yáng)的武器，夸他“你真勇敢，摔疼了也不哭！”他會(huì)立刻露出笑容，盡管眼淚還在眼眶里打轉(zhuǎn)。

　　還有當(dāng)你在指導(dǎo)孩子的繪畫時(shí)，你只要用驚訝的語(yǔ)氣對(duì)那個(gè)涂色不認(rèn)真的孩子說(shuō)：“你今天用的顏色很漂亮，如果能涂得更均勻，那就更好了?！毕嘈潘睦L畫會(huì)讓你感到驚訝。

　　老師們，請(qǐng)拿起你表?yè)P(yáng)的武器，給孩子信任與關(guān)愛(ài)，給孩子們信心與希望，相信孩子們會(huì)在你的表?yè)P(yáng)聲中一步一個(gè)腳印地走下去！

　　其實(shí)這其中的道理很簡(jiǎn)單，這只是一種積極的心理暗示，并不需要孩子都做到了才去表?yè)P(yáng)他們，所以，你可以將表?yè)P(yáng)放在前面，將真正的表?yè)P(yáng)放在后面，前者是暗示后者是鼓勵(lì)，孩子們就這樣一步步走進(jìn)你的預(yù)想中，想一想真是要竊喜不已呢！

　　二、打破沙鍋問(wèn)到底

　　今天上午實(shí)習(xí)的劉老師帶孩子們到戶外活動(dòng)；王申舟由于在滑梯上玩時(shí)被小朋友拉了一下，結(jié)果手腕拉錯(cuò)位了。我?guī)浇t(yī)生那里看了一下，姜醫(yī)生說(shuō)還是到骨科看一看是不是錯(cuò)位了，我便帶她到東關(guān)骨科做了一下復(fù)位，醫(yī)生輕輕一按就好了，回來(lái)后我便問(wèn)劉老師有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)王申舟的手腕拉錯(cuò)位了，劉老師說(shuō)"她一會(huì)說(shuō)疼，一會(huì)又說(shuō)不疼，我以為沒(méi)事。"看來(lái)實(shí)習(xí)老師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往不知道幼兒發(fā)生了什么問(wèn)題，幸虧孩子及時(shí)告訴我，如果孩子不告訴我家長(zhǎng)來(lái)了發(fā)現(xiàn)后肯定要責(zé)怪老師太粗心了。

　　中午孩子吃飯時(shí)，我問(wèn)遲致遠(yuǎn)吃藥了沒(méi)有，遲致遠(yuǎn)說(shuō)吃了，我認(rèn)為是其他老師幫我緞帶孩子吃了，但不放心又多問(wèn)了一句，"你把藥都吃了"，遲致遠(yuǎn)說(shuō)："嗯，都吃了，"我又問(wèn)了一句"那藥袋里的藥你也吃了。"遲致遠(yuǎn)說(shuō)："藥袋的藥還有一粒"，我又趕緊緞帶他拿來(lái)吃上了，遲致遠(yuǎn)帶了一瓶藥，又帶了一粒消炎藥，而藥袋中剩下的膠囊又有好幾粒，無(wú)法分辯，通過(guò)這兩件小事，我深深感觸到做為老師一定要有一顆細(xì)致的心，而怎樣做到細(xì)心？首先要做的就是做好幼兒的安全，隨時(shí)敏銳地感覺(jué)到異常，要多問(wèn)一問(wèn)，多看一看，多想一想，就得有點(diǎn)不厭其煩，打破砂鍋問(wèn)到底的精神；試想，如果我們每次戶外活動(dòng)都提醒孩子注意安全，不厭其煩地提醒幼兒不做危險(xiǎn)的事，中午值班時(shí)留心觀察，細(xì)心詢問(wèn)，步肯定會(huì)將許多的安全隱患排除，也許有的老師在發(fā)生了危險(xiǎn)事故，工作中出了批漏后會(huì)說(shuō)有些事是不可避免的，但我們是可以將這些情況減少到最少的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的一群弱小的孩子，而他們的好奇好動(dòng)又是他們的特性，他們的生活經(jīng)驗(yàn)又少得可憐，他們的自我防護(hù)能力又很弱，因此更需要我們的不厭其煩與打破沙鍋問(wèn)到底。

　　三、快樂(lè)的老師

　　今天和孩子們?nèi)⒂^軍營(yíng)，上車時(shí)孩子們?cè)谖疑磉厰D來(lái)擠去，這個(gè)說(shuō)：“我要靠著李老師！”那個(gè)也說(shuō)：“我要靠著李老師！我也喜歡她！……”知道 嗎？一種喜悅在我的心里潛滋暗長(zhǎng)，既有滿足又有歡喜。孩子，老師更喜歡你們！

　　每天，我都在努力和孩子們溝通著，滿足他們的各種需要，細(xì)心地呵護(hù)著他們，他們便如一只只小雛鳥般簇?fù)碓谖业纳磉吜?，這種甜蜜與幸福是他人無(wú)法體會(huì)的。

　　昨天，郭健拉著我的手說(shuō)：“老師，我真喜歡你！”我知道他是發(fā)自內(nèi)心的話，因?yàn)楹⒆訉?duì)老師的愛(ài)是如此單純而又稚樸，沒(méi)有任何的功利色彩，更沒(méi)有什么企求，能收獲天下如此純潔之愛(ài)，我們能不快樂(lè)嗎？

　　經(jīng)常有孩子對(duì)老師