實施素質教育 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性
實施素質教育 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性
實施素質教育 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性
在科技飛速發(fā)展的今天,人們已越來越清楚的看到,綜合國力的競爭實際上就是民族素質的競爭,教育是因社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,素質教育就必然成了當今教育的根本方向。作為一名幼兒教師,如何實施素質教育,現(xiàn)談談我的一些認識和看法。
1 素質教育與創(chuàng)造性的關系
國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出:實施素質教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。簡言之,開展素質教育,就是培養(yǎng)富有創(chuàng)造性,能夠適應未來社會發(fā)展需要的人。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,即成了幼兒園素質教育的關鍵。
2 幼兒具有創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是思維活動的高級過程。幼兒雖不能象科學家那樣發(fā)明創(chuàng)造,象劇作家那樣編出新作品,象哲學家那樣創(chuàng)立新理論,但只要與幼兒接觸,你就會發(fā)現(xiàn)他們具有極其可貴的創(chuàng)造思維。曾經(jīng)有人做過實驗:在教室黑板上畫了一個圓,問一群大學生這是什么,大家異口同聲說:“圓”;而向幼兒園的小朋友提出同樣的問題時,小朋友們紛紛說,那是太陽、是月亮、是笑臉、是生日蛋糕……。可見幼兒的思維活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過了成年人。
3 如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性
3.1首先培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心。
想象是創(chuàng)造的前提,好奇是創(chuàng)新的動力,我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激發(fā)幼兒思考與想象的機會?!耙朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導”。①我們在安排課程時一定要注意研究教學內容是否滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學方式的選擇上,應盡可能使用科學探索教學模式和發(fā)現(xiàn)式教學法,激發(fā)幼兒
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