如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

  

近年來的科學研究表明，每一個發(fā)育健康的人都具有不同程度的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的展示越充分，對其他各方面素質發(fā)展的促進就越有效，人的整體素質就越高，而要想有創(chuàng)新，必須先有創(chuàng)新的意識。目前，在幼兒園的教育實踐中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識這個問題還沒有引起足夠的重視，有的甚至更差。
如：有位教師在教幼兒畫圖時說：“照著它畫，不要亂涂！”當她發(fā)現(xiàn)有個幼兒沒有照著范例依樣畫的時候，就生氣的責備：“這算什么？大紅花上涂上許多小黑點多難看！重新畫！”她不理解孩子畫的“小黑點”是表現(xiàn)小蜜蜂停在花上采蜜，而以十分隨便的態(tài)度扼殺了幼兒的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識，每個幼兒身上，其實都不同程度上存在著的，但往往被教師所忽視。有的教師要求幼兒在課堂上靜默端坐，機械模仿，死記硬背，按教師給的“框框”做游戲等等。這樣，幼兒在教育活動中會失去了自我，其學習的主動性，積極性也會逐漸喪失，更無創(chuàng)新可言。

幼兒無知、幼稚、好奇心強，好幻想，經(jīng)常提出各種希奇古怪的問題，會“異想天開”地提出一些不切實際的要求和想法，教師對幼兒提出的問題或搪塞、敷衍、或嘲諷、挖苦、或粗暴的加以斥責。還經(jīng)常批評幼兒這也不行，那也不行，過早的給幼兒下“沒出息”、“笨蛋”等結論，就會使幼兒產(chǎn)生自卑感，從而影響創(chuàng)新意識的萌發(fā)與培養(yǎng)，甚至剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識也被扼殺。

那么，在學前教育中，該如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識？

一、尊重、寬容幼兒，創(chuàng)造輕松、自由、愉快的教育環(huán)境
為了保護和增強幼兒稚嫩的創(chuàng)新意識，