創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從娃娃抓起

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從娃娃抓起

  

在幼兒園，我們經(jīng)?？吹侥切┡闹∈?，張著小嘴的小“機(jī)靈鬼”，看著他們?cè)诔?，在跳舞，在玩著我們也曾玩過和未曾玩過的游戲；在公園里，我們經(jīng)常看到那些被父母所牽領(lǐng)的孩子，乘“火車”、坐“飛馬”，時(shí)而拋給大人們一個(gè)鬼臉，時(shí)而發(fā)出純真燦爛的笑聲；在家里，我們經(jīng)常聽到他們向大人問著這樣那樣令人措手不及難以回答的問題：天上的星星為什么會(huì)一閃一閃？月亮為什么會(huì)時(shí)而圓，時(shí)而缺？母雞為什么會(huì)下蛋？為什么會(huì)孵小雞？他們的天真活潑、調(diào)皮搗蛋，他們的好奇，他們的幻想，都是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。作為孩子的領(lǐng)路人，我們要抓好機(jī)遇，從各方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。

一、激發(fā)孩子畫中的想象與創(chuàng)造

傳統(tǒng)教學(xué)中，總是教師先示范，幼兒再臨摹。老師在評(píng)價(jià)時(shí)，也只看看顏色鮮艷不鮮艷，形狀像不像，而對(duì)一些奇形怪狀則定位于不認(rèn)真畫的結(jié)果。這樣就扼殺了孩子的創(chuàng)新意識(shí)。我嘗試對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，代之以有利于發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的感知―理解―創(chuàng)作的模式。我先出示一幅范畫，引導(dǎo)幼兒觀察，并提示他們還可以畫成什么樣，還可以加上哪些東西。等小朋友作畫時(shí)，我再把示范畫拿掉，讓幼兒自己發(fā)揮想象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的畫張張不同，每張畫都有自己的特色。在評(píng)價(jià)時(shí)我注重對(duì)幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)。我從創(chuàng)造的新穎性，獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)。孩子的創(chuàng)作得到了肯定，在掌握技能的同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅。我們還利用門口的一方墻壁，貼上瓷磚，讓孩子涂鴉，孩子們?cè)跐嵃椎拇u上畫出了各種各樣五顏六色的圖案。