談幼兒創(chuàng)造性教育

談幼兒創(chuàng)造性教育

  

幼兒教育的對象是一群3―6歲的孩子，這一階段隨著他們生理和心理的迅速發(fā)展，知識經驗的積累，為幼兒創(chuàng)造力發(fā)展奠定了基礎，幼兒已經有了創(chuàng)造力的萌芽，又值智力發(fā)展與個性形成重要時期。因此，在此階段重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分重要。如何對幼兒進行創(chuàng)造性培養(yǎng)？

一 引導幼兒敢想

讓孩子敢想，首先要讓孩子說‘不’。如：“有輪子的都是汽車，”孩子肯定會提出不同的看法，挖土機，壓路機也有輪子，但不是汽車。其次，要培養(yǎng)幼兒的求異性思維，如“0”孩子可以想象成音符，太陽。。。。。還要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如：小烏龜不高興，怎樣讓它高興呢？孩子會想出很多種辦法。

二  引導幼兒敢問

可以開展“小問號”活動，給孩子發(fā)問，向事物提問，向現象提問，提問的內容不只是“怎么辦呀？”“是什么呀？”“干什么呀？”而要能問一些 深層次，有探討意義的問題。善問的孩子知識面廣，從小養(yǎng)成愛動腦筋想問題的習慣才是解決問題的有效途徑和方法。

三  引導幼兒 敢做

教師要提供手腦并用的學習材料，要少提限制性的要求，讓幼兒通過自己的擺弄操作，制作出各種各樣的東西，對幼兒的動手結果要給予表揚，從不同的角度去肯定每一個孩子，培養(yǎng)孩子的成就感，增強他們下次進行創(chuàng)造活動的自信心。

四 引導