幼兒語(yǔ)言：古詩(shī)認(rèn)字

幼兒語(yǔ)言：古詩(shī)認(rèn)字

　　一．何為古詩(shī)認(rèn)字

　　中國(guó)的文化淵源流長(zhǎng)，古詩(shī)詞是我們文化寶庫(kù)中的瑰寶，而在其中有一些短小、優(yōu)美、上口，又很形象易于理解。像李白的《靜夜思》，駱賓王的《詠鵝》等等，很適合年幼的兒童朗讀。而認(rèn)字是一個(gè)開(kāi)發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童素質(zhì)的重要手段，也是兒童積累知識(shí)，必須掌握的基本技能。但認(rèn)字也是一個(gè)非常煩燥、乏味的過(guò)程，兒童往往在學(xué)識(shí)一個(gè)個(gè)獨(dú)立的漢字，因?yàn)闆](méi)有記憶依托而學(xué)了前面，忘掉后面，今天記住了，過(guò)兩天就忘記了。那么易于兒童記憶的古詩(shī)則是充當(dāng)了“兒童記憶的依托”。這就是古詩(shī)認(rèn)字，一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)手段。

　　二． 學(xué)習(xí)古詩(shī)促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展

　　古詩(shī)音韻節(jié)律朗朗上口，最易于被兒童接受和傳唱。從我們跟蹤的孩子中發(fā)現(xiàn)兩歲以前背古詩(shī)的，上學(xué)后兩門(mén)功課都在９５分以上。兩歲半前會(huì)背古詩(shī)的兩門(mén)功課都在９０分以上，不會(huì)發(fā)生學(xué)習(xí)障礙，因?yàn)樗麄兡苡涀∷鶎W(xué)的東西。１８?jìng)€(gè)月前后會(huì)背古詩(shī)的孩子很快會(huì)背數(shù)到１０，數(shù)數(shù)領(lǐng)先的孩子算術(shù)成績(jī)也優(yōu)秀，可見(jiàn)語(yǔ)言好的孩子算術(shù)也容易學(xué)會(huì)。

　　三． 古詩(shī)是我國(guó)兒童傳統(tǒng)的教學(xué)手段

　　古詩(shī)是古代讓兒童學(xué)習(xí)的短詩(shī)。我國(guó)最年幼的詩(shī)人是虞仲文，４歲時(shí)寫(xiě)一首雪花詩(shī)“瓊英與玉蕊，片片落前池。部著花來(lái)處，東君也不知”。這首詩(shī)生動(dòng)活潑，充滿兒童情趣，形容像花瓣一樣透明的雪花，片片飄落到池前，它從哪里來(lái)的呢？恐怕連主管百花季節(jié)的春神東君也不知道哩！

　　初唐四杰中的駱賓王，７歲時(shí)寫(xiě)成的《詠鵝》是兒童們最喜愛(ài)的唐詩(shī)之一?！谤Z、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。小詩(shī)人用三個(gè)“鵝”字道出鵝由遠(yuǎn)至近的歡叫聲，讓人漸漸看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再寫(xiě)鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的情景。表現(xiàn)小詩(shī)人細(xì)微入神的觀察力。

　　四．注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作才華

　　兒童在家長(zhǎng)的熏陶下經(jīng)常誦讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的韻律和對(duì)偶，當(dāng)有了詩(shī)情畫(huà)意時(shí)，就能用詩(shī)句即興表達(dá)出來(lái)。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)立即將他創(chuàng)作的詩(shī)句記錄下來(lái)，并加以鼓勵(lì)，創(chuàng)作的才華就會(huì)源源不斷。如果這種轉(zhuǎn)瞬即逝的思潮未被捉住，孩子得不到及時(shí)的強(qiáng)化和鼓勵(lì)，美好的才華就會(huì)因此而消失。

　　五． 識(shí)字培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)

　　促進(jìn)幼兒大腦生長(zhǎng)發(fā)育，開(kāi)發(fā)幼齡兒童巨大潛力，漢字是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時(shí)起作用的復(fù)腦文字。幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開(kāi)發(fā)。促時(shí)兒童智力發(fā)展，在識(shí)字過(guò)程中，孩子必然要仔細(xì)觀察字形，用心地記住字音，開(kāi)動(dòng)腦筋理解字義。這些活動(dòng)能發(fā)展孩子的理解力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等，極有力于智力發(fā)展，促進(jìn)孩子綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展（口頭語(yǔ)言，聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，視覺(jué)語(yǔ)言）。