《親親泥土》

時間：2022-10-07 19:05:48

《親親泥土》

《親親泥土》

《親親泥土》第一輪區(qū)域活動計劃
班級：中（一）班                
區(qū)域名稱      活動內(nèi)容與主要材料提供      指導(dǎo)要點      觀察和推進
藍貓?zhí)剿鲄^(qū)      篩泥：各類泥土；各種形狀的漏勺、篩子；臉盆。

     1、      知道泥土有各種各樣，感受泥土的特點。
2、      學(xué)習(xí)用提供的工具對泥土按粗細進行區(qū)分。
     幼兒對漏勺、篩子很感興趣，每種工具都嘗試使用，工具的多、泛影響了幼兒對泥土粗細的觀察與分類。
小精靈作坊      和泥：提供黃土、小棒、勺子、水、小盆


     在土中加水，用力攪拌，觀察干泥土變濕的過程。
     在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒把握不好和泥的水量，往往一下加太多的水成了水漿，指導(dǎo)幼兒逐漸加水。
小畫廊      稻桿、種子粘貼畫：提供稻桿、黃豆、綠豆、花生、稻谷；白乳膠；剪刀；水彩筆；圖畫紙。      學(xué)習(xí)用提供的材料粘貼畫，培養(yǎng)幼兒的想象力和認真細致的習(xí)慣。      幼兒作畫認真，能用提供的材料粘貼，但材料用得比較單一，用白乳膠貼不穩(wěn)比較臟。
聰明谷      搭建房子：提供玩具磚頭、沙泥、小鏟子、托盤。      學(xué)習(xí)搭建房子，知道泥土可以用來建房子；培養(yǎng)幼兒的耐心和認真的習(xí)慣。      幼兒還掌握不好砌磚的方法和沙泥的用量，磚頭往往直直的往上壘，容易倒塌，經(jīng)指導(dǎo)懂得交錯壘，但轉(zhuǎn)角的地方還是壘不好。
巧巧屋      稻草      學(xué)習(xí)搓、編、打結(jié)，發(fā)展幼兒的動手操作能力。      由于編織稻草是一項民間手藝，我特地請了一位幼兒的爺爺當助教，蘇爺爺沒有考慮到幼兒的水平，教的編法比較難，幼兒變成在觀賞蘇爺爺編東西，只有個別幼兒學(xué)會搓，編和打結(jié)需要幫忙。
活動反思：經(jīng)過第一輪區(qū)域活動，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對《親親泥土》這個活動較感興趣，初步了解了泥土的種類，感受了泥土的特性，知道了泥土的一些用途，具有一定的科學(xué)探索能力。適宜性行為：
1、活動選材好，能結(jié)合地方特色，選取幼兒生活中經(jīng)常接觸的幼兒生成的內(nèi)容進行教學(xué)。
2、區(qū)域的材料能根據(jù)中班幼兒的年齡特點和各領(lǐng)域的目標相結(jié)合進行投放。
3、      嘗試把民間手藝引入到幼兒活動中來，培養(yǎng)幼兒對民間工藝品的興趣和愛家鄉(xiāng)的情感。
4、      充分利用家長資源，采用家長助教的形式，效果較好。
不適宜性行為：
1、      區(qū)域的投放材料目標意識還不夠強。
2、      材料和幼兒之間的互動還不夠。
3、      幼兒合作、表達方面比較欠缺。
措施：
1、      在第一輪活動的基礎(chǔ)上調(diào)整、提高區(qū)域活動目標。
2、      投放的材料需進一步調(diào)整和充實。
3、增強幼兒間的合作與交流。
《親親泥土》第二輪區(qū)域活動計劃
班級：中（一）班  
區(qū)域名稱      活動內(nèi)容與主要材料提供      指導(dǎo)要點      觀察和推進
藍貓?zhí)剿鲄^(qū)      好玩的篩子：提供各類泥土、篩網(wǎng)粗細對比明顯的兩種篩子、小盆、記錄表。

     1、      學(xué)習(xí)用提供的工具對泥土按粗細進行區(qū)分，感知篩網(wǎng)網(wǎng)眼的粗細與泥沙的粗細的關(guān)系。
2、      學(xué)習(xí)使用記錄表。      由于提供的篩網(wǎng)對比明顯，幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了篩網(wǎng)網(wǎng)眼大篩出來的泥粗，網(wǎng)眼小篩出來的泥細，并會進行反復(fù)篩，直至篩出最細的泥。幼兒的興趣從工具轉(zhuǎn)到泥土上。
小精靈作坊      活泥：提供黃土、小棒、勺子、水壺、小盆。


玩泥：提供泥土、塑料刀子、泥工板、模具、牙簽、樹葉等。      1、      在土中加水，用力攪拌，觀察干泥土變濕的過程。
2、      感受濕泥的特點：軟、粘，可隨意捏、切、制成各種形狀。      幼兒基本掌握了活泥的方法，重復(fù)的操作會影響幼兒的興趣，所以我們增加玩泥的活動。幼兒對玩泥很感興趣，創(chuàng)作出許多富有想象力的作品。
小畫廊      稻桿、種子粘貼畫：提供稻桿、黃豆、綠豆、花生、稻谷；雙面膠；剪刀；水彩筆；圖畫紙。      1、學(xué)習(xí)用2―3種材料粘貼畫，能根據(jù)材料的特點合理使用；2、培養(yǎng)幼兒的想象力和認真細致的習(xí)慣。      這次的區(qū)域活動我們用雙面膠代替了白乳膠，克服了原來種子易掉的現(xiàn)象。幼兒也能學(xué)習(xí)用多種材料進行粘貼畫，豐富了畫面內(nèi)容。
聰明屋      搭建房子：提供玩具磚頭；沙泥；水；小盆子；小鏟子；托盤；土圓樓、方樓模型。      1、      學(xué)習(xí)一些搭建房子的技能技巧。
2、      能合作進行建造活動。
     幼兒2、3人合作搭建房子，能相互交流和討論建房的方法，能基本搭建出圓樓和方樓。
巧巧屋      稻草、葦桿、繩子      學(xué)習(xí)用搓、編、打結(jié)的方法編織簡單的草制品，發(fā)展幼兒的動手操作能力。      用繩子代替稻草打結(jié)更容易掌握，家長助教采用了從易到難的方法進行指導(dǎo)，從編辮子到簡單的草制品，幼兒在活動的過程中獲得了成功的體驗。
活動反思：
適宜性行為：這一輪的區(qū)域活動在上一輪的基礎(chǔ)上幼兒有了很大的提高。在材料的投放上目標性更強了，難度也增大了，更注重幼兒科學(xué)探索能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，老師能針對幼兒的活動情況進行適時、必要的指導(dǎo)，能充分調(diào)動幼兒的興趣，保持幼兒的積極性，能充分發(fā)揮材料的作用，讓材料和幼兒達到最大的互動。
不適宜行為：記錄表設(shè)計不夠合理，沒能充分發(fā)揮記錄表的作用；各區(qū)域間的交流還不夠。
措施：《藍貓?zhí)剿鲄^(qū)》增加投放不同形狀的篩子供幼兒做進一步的探索，重新設(shè)計記錄表，觀察分析記錄表的適宜性；增強幼兒間的交流。


整合活動：《有趣的泥寶寶》
重點領(lǐng)域：科學(xué)、社會
活動方式：小組
班級：中一班                               
活動目標：
1、      初步了解泥土的凈化及環(huán)保作用，培養(yǎng)保護、愛惜泥土資源的意識。
2、      鼓勵幼兒嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來。
3、      能積極參與，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。
活動重點：能主動探索，嘗試使用多種方法把泥土從水中分離出來。
活動難點：引導(dǎo)幼兒使用多層材料、多種方法把泥土從水中分離出來。
活動準備：
1、      兩周前和孩子們一起到廚房、幼兒園里收集果皮、青菜、各種碎石塊等廢物埋在土里，并組織談話：請孩子們預(yù)測這些東西會發(fā)生什么變化。
2、      濾水材料：小毛巾、棉花、海綿、窗砂紙、過濾紙等。
3、      濾水用具：漏斗、透明塑料盒、小水杯（人手一份）
4、      清水若干盆（兩到三個幼兒一盆）、玩沙的小鏟子若干
活動過程：
一、        組織幼兒到戶外，并安定幼兒情緒。
師：我們和泥寶寶做朋友好長時間了，我們知道了泥寶寶的本領(lǐng)很大。今天老師又要帶你們一起來和泥寶寶作游戲了。

二、      幼兒觀察泥土中的填埋物的變化并進行討論。
1、      師：上次小朋友和老師一起收集了幼兒園里的垃圾，把他埋在泥寶寶里，讓我們一起來看看這些東西都變怎樣了？
提出要求：A、不要把泥土揚起。B、使用鏟子時要注意安全，不要搓到別人。
（幼兒觀察討論，這些東西都哪去了？接觸新詞“腐爛”）
2、      師簡單小結(jié)：是的泥寶寶有許多的本領(lǐng)，今天我們又知道了他的另一個本領(lǐng)――能凈化環(huán)境，是環(huán)保的好幫手。把菜葉、蘋果皮橘子皮等垃圾埋在土里經(jīng)過一段時間會慢慢的腐爛，最后變成泥土的營養(yǎng)，可以使花和樹長的更好。所以我們要珍惜和愛護這些泥寶寶。

三、      幼兒探索尋找泥寶寶的方法。
1、      師：――哎呀，看泥寶寶也有調(diào)皮的時候他把我們的小手和鏟子都弄臟了，現(xiàn)在請誰來幫忙呢？（引導(dǎo)幼兒想到用水洗）
       ――看看水怎么了？調(diào)皮的泥寶寶把水弄臟了我們想想辦法把泥寶寶從水里請回來吧？
2、      幼兒討論用什么方法可以將泥土從水中變回來，師允許幼兒有不同的構(gòu)想。
3、      幼兒探索嘗試：
――師：小朋友想的辦法都可以試一試，老師也為你們準備了許多材料，我們一起去試一試，你是用什么方法把泥寶寶找出來的，哪種方法最好。
――幼兒第一次嘗試。
1)      提出操作要求：A 、愛惜水寶寶不要讓它流走了。B、注意衛(wèi)生，別把水灑在自己和別人的身上。
2)      師巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)幼兒多與他人交流（如你看看XX小朋友的方法很有趣、為什么你找不到泥寶寶呢？去看看別的小朋友是怎么做的吧）鼓勵幼兒多嘗試幾種方法。
――幼兒擦手后集中討論：你使用了什么材料？是怎么做的？（肯定幼兒的成績并指出幼兒中較有創(chuàng)意的做法，鼓勵其他幼兒也進行嘗試）
――幼兒第二次嘗試：
1)      提出活動要求：A、同樣要注意衛(wèi)生。B、觀察一下水發(fā)生了什么變化。
2)      師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒使用多層過濾和不同材料過濾的方法進行活動，并鼓勵幼兒與同伴交流不同的做法。（在活動中自由結(jié)束活動）


四、      延伸活動
師：猜猜看水里還有泥寶寶嗎？我們一起把水裝到大盒子里，帶回班上，過幾天再來看看會發(fā)生什么變化。
（泥水投放在區(qū)角供幼兒觀察，為下一個學(xué)習(xí)活動――沉淀埋下伏筆。）


活動研討：
1.      經(jīng)過一段時間的科學(xué)教改后，孩子的探索能力明顯增強，我們發(fā)現(xiàn)在戶外活動中孩子們總是喜歡三三兩兩的聚在一起。“十五”課題中，我園申報的是《以區(qū)域活動為平臺培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力》，旨在有目的的投放材料，通過跟蹤記錄和幼兒活動反饋提煉科學(xué)活動內(nèi)容，以區(qū)域活動――集中科學(xué)探索活動――區(qū)域活動――集中科學(xué)探索活動……的模式，逐步提高幼兒的探究水平。結(jié)合幼兒的實際并遵循教改的初衷我們設(shè)計了這次的科學(xué)活動。通過一段時間的區(qū)域探索，幼兒對泥土的特性和作用都有了一定的了解。
2.      當幼兒自發(fā)想到把垃圾埋在泥土里時，我們考慮到泥土的凈化作用對于孩子來說是較少接觸的我們應(yīng)該給孩子的心靈埋下環(huán)保的種子，但同時它對于孩子的探究水平和理解能力而言又較難理解，所以我們不打算和孩子深入探究，只讓孩子感知現(xiàn)象同時當做是這節(jié)課的引子。
3.      在嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來的過程中，我們看到幼兒積極探索。