探索活動：這是昆蟲嗎？

探索活動：這是昆蟲嗎？

  

通過前階段的活動，幼兒對周圍的“蟲”有了一個大致的了解，對這些小生物的稱呼，也從以前籠統(tǒng)地稱為“蟲”逐漸具體化，能根據(jù)外形特征，正確地叫出學名。對于大班年齡段的幼兒，除了能正確命名以外，我們也要求他們能根據(jù)一定的科學分類方法將這些蟲蟲歸類，看看哪些是昆蟲，哪些則是“昆蟲的朋友”，完成由具體到抽象的能力要求。

活動的考慮與設(shè)計思路：
對于昆蟲的定義，大部分孩子是陌生的。如何在給予幼兒科學知識的同時，避免過多的說教和灌輸呢？作為教師要在活動的形式上多下功夫，多給予幼兒自己操作、探究的機會，讓幼兒在充分的觀察、比較的基礎(chǔ)上，進行辨別，逐步加深對昆蟲的定義的理解，并能用此來解決問題。

知識點：
1. 昆蟲都具有頭、胸、腹和三對足，這是它們的判斷標準。
2. 蜘蛛、蝎子屬于蛛形綱，蜈蚣是多足類，西瓜蟲（潮蟲）屬甲殼類，它們和昆蟲都屬于節(jié)肢動物，是昆蟲的朋友。
3. 蚯蚓和蝸牛屬于軟體動物。

一、活動準備：
1. 仔細傾聽科學童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學知識。
2. 熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。
3. 在活動中，仔細觀察，勤于動腦，認真思考。
二、活動準備：
2. 各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等
3. 家園共同收集多種廢舊材料，如包裝袋、吸管、塑料瓶等，用來制作昆蟲。
三、活動過程：
1. 什么是昆蟲
（1） （出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”
“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲？”
（請幼兒人手拿一只“蟲蟲”，把它們根據(jù)是否是昆蟲分分家。從而了解孩子的現(xiàn)有知識，使孩子初步感受蟲蟲分類這樣一種形式，而不在于結(jié)果如何。在傾聽孩子的回答中，教師可以借機規(guī)范孩子的語言，給予孩子一定的科學用語，如頭、胸、腹等，便于孩子理解，運用于后面的活動。）
（2） 通過科學故事的形式給予孩子正確的昆蟲定義，使孩子了解昆蟲的判斷特征。2. 這是昆蟲嗎？
“什么樣的蟲蟲才叫昆蟲？”“你認識哪些昆蟲？”
（請孩子再次用蟲蟲的玩具模型或圖片，進行是否是昆蟲的分類）
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