讓鳥兒輕松地飛

讓鳥兒輕松地飛

  

讓鳥兒輕松地飛
山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園         靳素芳

孩子應(yīng)該是快樂的小鳥，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使孩子的心理需要得到滿足，由此產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗，讓孩子在活潑、自由的氣氛中輕松地飛翔。
一、鼓勵和支持鳥兒自由地飛翔
在鼓勵中長大的孩子滿懷信心，在支持中長大的孩子勇于創(chuàng)造。教師是孩子眼中的權(quán)威，而孩子非常重視權(quán)威的態(tài)度，渴望得到權(quán)威的鼓勵和支持。教師對兒童的行為加以鼓勵、支持，孩子就會感到自己是認可的，就能大膽地去嘗試和探索。
一次，我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友對墻角的沙堆很感興趣，但兩人只是用手捧起沙再撒開，玩了一會兒就不玩了。見此情景，我啟發(fā)他們：“這沙可真好玩，不知加了水會變成什么樣？我們帶一些回活動室玩吧！”兩個孩子別提有多高興了。回到活動室，我支持全班孩子玩沙子。我們一起研究沙子的外形特征，一起脫了鞋襪體驗在沙上走路的感覺。孩子們輕松、愉快地玩著，像一群快樂的小鳥。當孩子們在飛翔的途中遇到困難時，教師的鼓勵和引導(dǎo)就會讓原來打算放棄的孩子重新振翼高飛。
二、不要束縛鳥兒還未定型的翅膀
孩子正處在張著稚嫩的還未定型的翅膀?qū)W飛的階段。這時，成人給孩子制定適當?shù)男袨橐?guī)則是必要的，但如果過于嚴厲，則會成為對孩子的限制，從而阻礙孩子的發(fā)展。太多的“禁令”會使孩子受到束縛，讓孩子經(jīng)常處于緊張的心理狀態(tài)，就談不上創(chuàng)造了。要給孩子充分的自由，在不違反原則的前提下，盡量不要制定過多過死的行為規(guī)則。
三、寬容和理解鳥兒飛偏方向
孩子的身心特點決定了他們是在不斷嘗試中學(xué)習(xí)和成長的，嘗試就免不了出錯。例如，希希小朋友認為小金魚游來游去肚子很餓，結(jié)果喂食過多造成小金魚的死亡；瑤瑤小朋友為了自己盆里的小苗超過佳佳的，便去“拔苗助長”......像這類錯誤在孩子們身上經(jīng)常出現(xiàn).孩子缺乏知識和生活經(jīng)驗,他們的觀察能力、思維能力、判斷能力還比較弱,出錯是難免的。孩子的錯誤與成人的錯誤有著本質(zhì)的區(qū)別，我們應(yīng)該認識到經(jīng)歷錯誤是孩子成長的必由之路．我們應(yīng)該寬容孩子們看似荒謬的行為．
孩子是一只只快樂的鳥兒，我們應(yīng)為他們撐起一片廣闊、晴朗的天空，使他們成為獨立、自主而自信的飛翔者．