心理健康教育在幼兒一日生活中的有效滲透

心理健康教育在幼兒一日生活中的有效滲透

  

據(jù)心理學(xué)家分析，每個(gè)人都會不同程度地存在著心理問題，在生活的不同階段面臨著不同的心理壓力。據(jù)權(quán)威的資料顯示，我國約有1600萬人有較嚴(yán)重的心理問題，每年有超過20萬人自殺，僅2003年一年從南京長江大橋上跳江的就達(dá)83人。而更令人擔(dān)心的是，隨著社會的不斷發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式的改變，競爭壓力的增大和生活節(jié)奏的加快，增加了兒童成長過程中的緊張因素，這導(dǎo)致兒童的心理問題有明顯的逐年增加的趨勢。據(jù)全國22個(gè)城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童行為問題的檢出率達(dá)13%。另據(jù)某地區(qū)對當(dāng)?shù)?000名4―6歲的幼兒心理健康狀況的調(diào)查：9.7%的幼兒有不良行為，14%的幼兒情緒抑郁、自卑，8.9%的幼兒憂慮、緊張。心理健康問題已成為我國的社會問題，也已引起全國人大十屆二次會議代表的高度重視?！坝變簳r(shí)期是心理健康教育的黃金時(shí)期”，關(guān)注和研究幼兒心理健康教育是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。筆者試圖就心理健康教育在幼兒一日活動(dòng)中的有效滲透進(jìn)行論述。

一、教師的教育行為是影響幼兒心理健康的重要因素

著名的意大利教育家瑪麗亞i蒙臺梭利經(jīng)過長期對兒童的觀察與研究，曾做出如下論斷：兒童具有吸收性心智。在生命的頭六年里，兒童具有下意識的感受吸收能力，是形成健康的獨(dú)立意識的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長過程中，習(xí)得的是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會性行為。在這一時(shí)期，如果成人能積極鼓勵(lì)兒童的獨(dú)創(chuàng)性和想象力，就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價(jià)值的目的的勇氣。反之，兒童就會缺乏自信心，產(chǎn)生內(nèi)疚感。在這里“健康”一詞不單單指生理正常無病痛，還包括更為重要的心理健康。現(xiàn)在生活水平提高了，特別是年輕的父母，他們往往比較注重幼兒的營養(yǎng)和身體健康，但由于本身的工作壓力或者自身就或多或少的存在著一些心理問題，他們往往容易忽視孩子的心理健康問題。有的家長雖然可能注意到自己孩子的一些心理問題，卻由于在這方面沒有受過比較專業(yè)的教育不能及時(shí)的以正確的方法進(jìn)行緩解和糾正。因此，幼兒園教師有必要就幼兒心理健康這一問題進(jìn)行比較深入的研究。這里所說的研究不僅僅是理論上的研究，更為重要的是將理論和日常教育的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，探索出一套切實(shí)有效的方法，幫助孩子從小建立一個(gè)健康的心態(tài)，茁壯成長。從社會職業(yè)的角度講，維護(hù)幼兒的心理健康是幼兒園