早期閱讀之困惑

早期閱讀之困惑

  

我們通常所說(shuō)的早期閱讀應(yīng)當(dāng)包括一切與書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。識(shí)字是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的一種內(nèi)容和方式,但不是唯一的內(nèi)容與方式,大量的、系統(tǒng)的識(shí)字不是學(xué)前兒童早期閱讀的內(nèi)容。因此早期閱讀決不等同于早期識(shí)字。

但是我發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶M(jìn)行早期閱讀研究中還是很注重幼兒的識(shí)字量的，在一個(gè)階段的研究后，對(duì)幼兒進(jìn)行抽查，其標(biāo)準(zhǔn)還是識(shí)字量。幼兒識(shí)字多說(shuō)明是卓有成效的，要是識(shí)字不多，就要好好反省了。為什么會(huì)這樣？難道識(shí)字量真的那么重要嗎？衡量早期閱讀的是否有成效的標(biāo)準(zhǔn)就是識(shí)字量？

其實(shí)識(shí)字和閱讀是不可分的，一方面識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，另一方面不能脫離閱讀談識(shí)字。因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中也能識(shí)字。在閱讀中自然識(shí)字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。孩子會(huì)識(shí)字，但不一定會(huì)閱讀。有的孩子學(xué)會(huì)近千漢字，他還是不會(huì)閱讀。不會(huì)閱讀就等于沒(méi)有學(xué)會(huì)書(shū)面語(yǔ)言。

我覺(jué)得我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，讓幼兒進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀活動(dòng)有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其今后的正式閱讀。學(xué)前兒童識(shí)字閱讀不僅僅是識(shí)幾個(gè)字的問(wèn)題，更是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀興趣的問(wèn)題。