在韻律活動(dòng)中促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展

在韻律活動(dòng)中促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展

  

在韻律活動(dòng)中促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性發(fā)展

韻律活動(dòng)是幼兒隨著音樂進(jìn)行的身體活動(dòng)。動(dòng)作的伴隨是幼兒認(rèn)識(shí)音樂，學(xué)習(xí)舞蹈，從音樂中獲得快樂的最自然、最有效的途徑。它能滿足幼兒身體活動(dòng)的需要；參與對(duì)音樂進(jìn)行探究的需要；想象、聯(lián)想，思維的需要；創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要等。韻律活動(dòng)主要有律動(dòng)、舞蹈、音樂游戲等。而社會(huì)化是個(gè)體從自然人轉(zhuǎn)化為合格社會(huì)成員的過程，即個(gè)體接受和選擇社會(huì)價(jià)值，把社會(huì)承認(rèn)的思想、情感、行為內(nèi)化為個(gè)人價(jià)值、觀念、行為目標(biāo)的過程。幼兒的社會(huì)化指的是幼兒在社會(huì)環(huán)境中初步了解、掌握社會(huì)規(guī)范，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過程。3--7歲是個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其以后的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為具有十分重要的影響。根據(jù)已有的研究成果認(rèn)為，幼兒社會(huì)性發(fā)展主要包括自我意識(shí)、情緒情感、社會(huì)交往三個(gè)方面，實(shí)踐表明，韻律活動(dòng)能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

一、韻律活動(dòng)給小班幼兒愉悅的情感體驗(yàn)

心理學(xué)家研究證明：情緒、情感對(duì)學(xué)前兒童的心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用非常明顯。情緒、情感直接指導(dǎo)著學(xué)前兒童的行為，愉悅的情感往往使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，不愉悅則導(dǎo)致各種消極行為。韻律活動(dòng)是幼兒體驗(yàn)和表達(dá)情感的最自然的方式之一。為此我在韻律活動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了情境激發(fā)了幼兒愉悅的情感。

韻律活動(dòng)的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)韻律活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使