通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

  

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“處處是創(chuàng)造之天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，在通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的教學(xué)過(guò)程中我有以下幾點(diǎn)感想。

一、      處處是創(chuàng)造之天地，重視創(chuàng)造的環(huán)境。

利用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師必須給孩子創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境。浸在音樂(lè)的環(huán)境中，吮吸著音樂(lè)賦予的創(chuàng)造養(yǎng)料，孩子們會(huì)不時(shí)地并發(fā)出音樂(lè)帶給他們的創(chuàng)作靈感。音樂(lè)區(qū)角活動(dòng)中，孩子盡情舞蹈著，時(shí)而是令人回味的新疆舞，時(shí)而是粗獷奔放的蒙古舞，時(shí)而是歡快跳躍的兒童舞，甚至還有孩子自己編的“原創(chuàng)”舞；體育鍛煉中，孩子們隨著輕松跳躍的音樂(lè)，擺弄著器械，時(shí)而鉆爬，時(shí)而跳躍，時(shí)而慢走……是音樂(lè)激發(fā)了他們創(chuàng)造的欲望，是一個(gè)富于音樂(lè)的環(huán)境賦予了他們創(chuàng)造性表達(dá)的激情和空間。

二、      天天是創(chuàng)造之時(shí)，注意創(chuàng)造的延續(xù)。

孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)往往是若隱若現(xiàn)、自然流露的，這就需要教師仔細(xì)觀察，敏感地捕捉到孩子創(chuàng)造思維的“閃亮點(diǎn)”，并加以引導(dǎo)和培育，才能引發(fā)他們更多的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在一次戶外體育鍛煉活動(dòng)中，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落下來(lái)，于是就有幾個(gè)孩子學(xué)著樹(shù)葉飄落的樣子舞動(dòng)起自己的手腳，我一下子被孩子們創(chuàng)造的靈感所感