音樂(lè)教學(xué)中的暗示

音樂(lè)教學(xué)中的暗示

  

音樂(lè)教學(xué)中的暗示

山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園  顏芳

我們都知道，暗示就是運(yùn)用各種手段，間接地對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生一定影響，使他人按一定的方式思維或者行動(dòng)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我運(yùn)用了這一方法，收到了很好的效果。

一、用音樂(lè)進(jìn)行暗示

音樂(lè)可以影響孩子的情緒和行為。在課前，播放孩子熟悉的歌曲和樂(lè)曲，可以調(diào)節(jié)孩子的情緒，不自覺(jué)地做好上音樂(lè)課地準(zhǔn)備；在課中，在孩子唱累的時(shí)候，可以播放一段經(jīng)過(guò)教師精心選擇的和課堂內(nèi)容相聯(lián)系的樂(lè)曲，讓孩子的身心都得到放松；在課末，仍然可以播放輕快樂(lè)曲或者本節(jié)課所學(xué)歌曲，讓孩子在歡快的氣氛中結(jié)束學(xué)習(xí)。

二、用動(dòng)作進(jìn)行暗示

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的身體語(yǔ)言對(duì)集中她們的注意力起著很重要的作用。在歌唱教學(xué)中，我并不是一味地要求孩子這個(gè)音該唱多高，那個(gè)音該唱多低，而是用不同的手勢(shì)，加上不同的空間位置，可使孩子將難以琢磨的音高在一定程度上視覺(jué)化、形象化。還有，在教唱中，遇到一些需要輕柔的聲音來(lái)唱的歌詞時(shí)，如果對(duì)孩子一個(gè)勁地說(shuō)“要用輕輕的聲音、溫柔的聲音”之類(lèi)的話，孩子很難掌握分寸，所以，此時(shí)，教師的身體語(yǔ)言就起到了必不可少的作用。

三、用聯(lián)想進(jìn)行暗示

音樂(lè)可以給我們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受。在欣賞教學(xué)中，孩子自然會(huì)產(chǎn)生想像，并且在想像中產(chǎn)生聯(lián)想。我在教孩子欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，我讓孩子閉上眼睛聽(tīng)著音樂(lè)，跟著我的語(yǔ)言指導(dǎo)感受音樂(lè)：“燦燦的明月，淡淡的清風(fēng)，瑤家的山寨沉浸在溶溶的月夜中，田野上飄來(lái)一陣陣稻谷的清香……”讓我驚奇的是，孩子們?cè)谛蕾p完后，竟然能用畫(huà)筆描繪出了美麗的“瑤族舞曲”――當(dāng)然是孩子心目中的瑤族。

其實(shí)，暗示的方法還有很多。以上只是我在音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用的幾種暗示，既提高了教學(xué)的效率，又培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。