一次成功的探索活動(dòng)：魚(yú)（中班）

一次成功的探索活動(dòng)：魚(yú)（中班）

  

一次成功的探索活動(dòng)：魚(yú)

實(shí)錄：今天請(qǐng)凡凡、奕奕和我一起將暑假期間寄養(yǎng)在老伯伯處的“金魚(yú)”帶回教室。當(dāng) 進(jìn)魚(yú)缸放在玩具柜上時(shí)，有三四個(gè)孩子馬上圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地議論開(kāi)了……小金魚(yú) 怎么到現(xiàn)在還活著；每天要換水的；不能給它吃的太多，不一會(huì)兒，又有一些孩子圍了 過(guò)來(lái)，在交流著。第二天，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，凡凡在語(yǔ)言區(qū)的《幼兒樂(lè)園》第三期上發(fā)現(xiàn) 了一些有關(guān)金魚(yú)的照片資料，這是一些奇特的魚(yú)，形狀和顏色很吸引孩子，邊上的幾個(gè) 孩子也一起張望，婕婕放下自己的書(shū)，找來(lái)一本同樣的書(shū)。孩子輕輕地走到我的身邊問(wèn) ：這是什么魚(yú)？叫什么名字？你看見(jiàn)過(guò)這樣的魚(yú)嗎？發(fā)現(xiàn)孩子關(guān)注的問(wèn)題后，在區(qū)域評(píng) 價(jià)中，針對(duì)幼兒自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問(wèn)題，我及時(shí)的調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)此進(jìn)行引 導(dǎo)：金魚(yú)有許多種，教師里飼養(yǎng)的和書(shū)上的都是金魚(yú)，但是你們發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)的不同，還 有哪些地方不同，請(qǐng)你們?cè)谙抡n十分鐘仔細(xì)看看，然后把他們畫(huà)下來(lái);周四上午幼兒吃帶魚(yú)，我有意識(shí)地提問(wèn) ：這是什么魚(yú)，生活在哪里？將幼兒的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。于是 ，毅毅從家里帶來(lái)了《幼兒百科全書(shū)》，孩子們圍在一起翻看、爭(zhēng)議、迫不及待地把自 己知道的有關(guān)魚(yú)的一點(diǎn)點(diǎn)信息交流給同伴。 我覺(jué)得，孩子對(duì)魚(yú)產(chǎn)生了興趣，有了探究的需要，老師的支持，引導(dǎo)是這一主題深 入開(kāi)展的關(guān)鍵，我預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題，各種各樣的魚(yú)生活在水中，真有趣，你想知道、了 解哪些有關(guān)魚(yú)的事情，請(qǐng)你用繪畫(huà)或符號(hào)記錄下來(lái)，我們一起想辦法調(diào)查解決好嗎？我 抓住了鍥機(jī)――教育滲透的意識(shí)，成功地進(jìn)行了一次探究活動(dòng)。 活動(dòng)要求 1．鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中(小組或集體),大膽地提出自己的問(wèn)題、疑問(wèn)；并在活動(dòng)中獲得解 決問(wèn)題的能力。 2．引導(dǎo)