《春天的手》教學設計

《春天的手》教學設計

《春天的手》教學設計之三
　　學習目標：
　　　1、初步閱讀課文。
　　　2、認識15個生字，會寫7個。
　　　3、學習“日”字旁，擴詞。
　　教學重點
　　教學準備：優(yōu)美的音樂――鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。
　　教學過程：
　　預習：走出家門觀察春天（天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味）

　　　　　　　　　　　　 　　　第一課時
　　教學步驟：
　　一、 請學生談一談發(fā)現與感受，引入課題。
　　　　春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）
　　二、初讀課文，學習生字
　　　1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學生朗讀的興趣）
　　　2、學生小聲跟老師再讀一遍。
　　　3、學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）
　　　　　同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。
　　　4、根據學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。
　　　　　同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
　　　　　做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：
　　　　　一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學跟著讀一遍、組一個詞）。
　　　　　開火車等檢查認字情況。
　　三、 學習寫字
　　　1、 學習“日”字旁：
　　　　　觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。
　　　　　你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……
　　　2、學寫其他生字
　　　　　重點指導：樂、樹
　　　　　樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。
　　　　　樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。
　　　　　以上兩字老師范寫。

　　　　　　　　　　　　 　　　第二課時
　　學習目標：
　　　1、 復習生字詞、擴詞。
　　　2、 有感情地朗讀、背誦詩文，感受春天的勃勃生機，樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。
　　教學過程：

　　一、 復習
　　　1、朗讀課文。
　　　2、復習生字詞、擴詞：
　　　　抽讀生字卡片，認讀生詞。
　　　　春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住
　　　3、 根據讀詞情況有重點認讀生字、擴詞
　　　　　春：春天、春日、春光、春風、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風
　　　　　輕：輕柔、輕巧、輕風細雨、輕重（反義詞）
　　　　　柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛柔（反義詞）
　　　　　潑：活潑、潑水、潑辣
　　二、朗讀課文、有感情的朗讀課文
　　　1、 自由讀課文，標出共有幾小節(jié)。
　　　2、 指6名學生讀詩文，每人一節(jié)。其他學生聽完后評議（注意：要先說優(yōu)點，再說不足，讓學生示范怎樣讀更好。）
　　　3、指名讀詩文。配樂朗誦（學生）。
　　三、 理解詩文內容：
　　　1、你感覺到“春天的手”了嗎？讀讀有關語句，請你說說“春天的手”指的是什么？
　　　　“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見過哪些新綠？（下面的三節(jié)引導學生仿照上面的學法學習）
　　　2、表演讀課文。
　　　3、試著背誦課文。
　　四、 聽歌曲《報春》。
　　　1、過渡：聽春天多么富有生機，快來說說你還發(fā)現春天里的什么變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來跳去了，小朋友們愛在戶外活動了，風柔和了……）
　　　2、補充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩歌。（如：春曉――春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。春夜喜雨――好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。詠柳――碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。絕句――遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日――勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。……）
　　　　你還知道有關“春”的成語嗎？（春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風得意、滿面春風……）

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